2014-2015学年高中语文常考题型高分突破系列二课件苏教版必修1.pptVIP

6.语境推断法 即根据上下文意思推断词义。文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。 当然，以上方法不是公式，不能生搬硬套，做题时需要灵活地加以综合运用。 解答文言实词类题目的四大技巧 在解答文言实词类题目时，应本着“词不离句，句不离 篇”的原则，具体来说有以下几个方面的技巧： 1.读文 理解词语是读懂文章的关键，理解文意是推断词语意义的 基础。因此，我们理解文言实词，首先要会读文言文。具体说 来，要做到：①培养文言意识。文言文中词语的意义大多不同 于现代汉语，因此，我们要在思想上让自己进入文言情境，从 而形成思维上的文言状态。这是我们解读文言文的感性入口。 ②辨明体裁风格。高考考查到的文言文体裁主要有三种：传 记、散文、议论文。其中传记是重中之重。不同体裁的文章有不同的笔法，有不同的用词习惯，心中有文体概念不仅有助于把握文意，而且便于理解词语。同时，文章的整体风格特点也是我们解读文章、理解词语的一个重要切入点。③熟知文化常识。文言文中往往含有比较多的历史文化信息，比如典章制度、官职封号、历法纪年、礼仪器物、姓字名讳等，如果我们不了解这些知识，它们往往就会成为我们阅读理解文言文的绊脚石。 2.读句 文言实词最小的语境就是其所在的句子。文言语句有其 “个性”：①句子的构成要素大多是单音节词语；②虚词使用 频繁；③句式(判断句、被动句、省略句、倒装句等)特殊； ④词类活用现象比较普遍。这些特点都是把握句意的重要“节 点”，因此，我们应在把握这些“节点”的基础上理解句意。 同时，我们也应注意到句与句之间的关联性，不能把语句割裂 开来理解，不能断章取义。 3.读题 文言实词的考查以选择题为主。尽管题干、选项都比较简单，但我们在读题时也必须认真而仔细。读题干，要弄清题干要求是选择“正确的一项”还是“不正确的一项”。读选项，一读句子，把握句子的基本特征，弄清句子在文中的位置；二读解释，揣测命题人设题的意图，大致确定词语释义的方向，根据解释判断实词的词性以及该词在句中的语法功能。 4.选答 选择题的答题过程就是确定选项的过程。我们可采取下面的方法：①代入检验的方法。将解释放入句子中，看解释是否符合语境，语句是否通畅，与原文大语境是否吻合；②排除确定选项的方法。将自己有把握的选项剔除出去，以缩小选择的范围，降低选择的难度；③对照选项的方法。对相对熟悉的词语侧重于进行意义、用法的分析和判断，对较为陌生的词语侧重于从其与语境的关联性的角度进行推断。 【析典型例题】 (2013·辽宁卷)阅读下面的文言文，完成后面题目。 公讳尧臣，字伯庸。天圣五年举进士第一，为将作监丞、 通判湖州。召试，以著作佐郎直集贤院，知光州。岁大饥，群 盗发民仓廪，吏法当死，公曰：“此饥民求食尔，荒政之所恤 也。”乃请以减死论。其后遂以著令，至今用之。郭皇后废， 居瑶华宫，有疾，上颇哀怜之。方后废时，宦者阎文应有力， 及后疾，文应又主监医。后且卒，议者疑文应有奸谋。公请付 其事御史，考按虚实，以释天下之疑。事虽不行，然自文应用 事，无敢指言者，后文应卒以恣横斥死。 ﹒ ﹒ 元昊反，西边用兵，以公为陕西体量安抚使。公视四路山 川险易，还言某路宜益兵若干，某路贼所不攻，某路宜急为 备。至于诸将材能长短，尽识之，荐其可用者二十余人，后皆 为名将。是时，边兵新败于好水，任福等战死。今韩丞相坐主 帅失律，夺招讨副使，知秦州；范文正公亦以移书元昊不先 闻，夺招讨副使，知耀州。公因言此两人天下之选也，其忠义 智勇，名动夷狄，不宜以小故置之。且任福由违节度以致败， 尤不可深责主将。由是忤宰相意，并其他议，多格不行。明 年，贼入泾原，战定川，杀大将葛怀敏，乃公指言为备处，由 是始以公言为可信，而前所格议，悉见施行。 ﹒ 初，宦者张永和方用事，请收民房钱十之三以佐国事。下 三司，永和阴遣人以利动公，公执以为不可。 …… (节选自欧阳修《王尧臣墓志铭》) ﹒ 问题：对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)　 (　　) A.其后遂以著令　　　　　　　　著：显著 B.以释天下之疑 释：消除 C.多格不行 格：搁置 D.永和阴遣人以利动公 阴：暗中 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 【思维建模】A项，根据语法分析法判断