2014-2015学年高中语文常考题型高分突破系列三课件苏教版必修1.pptVIP

【问题】解释下列两句话在文中的含意。(4分) （1）我不能荏弱得像个被遗弃的人。 答：________________________________________________ ____________________________________________________ （2）我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。 答：________________________________________________ ____________________________________________________ 【思维建模】 第一步：审查题干，明确位置 本题要求分别解释两个句子在文中的含意，分值4分。这两个句子处在文章的最后两段。 第二步：回扣原文，挖掘含意 将句（1）放回具体语境中，结合上句“还能到什么地方去听他击鼓”，表现了现场鼓手的演奏结束后，“我”听不到鼓声后的情绪；“我不能荏弱得像个被遗弃的人”，这里表现的是鼓声对“我”的鼓舞。 句（2）要抓住“幸福的人”“分不到”“他的幸福”等关键词语。结合文章第五段中对鼓声演奏特征的描写，可以分析出作者认为这个鼓手的音乐是发自内心的、自然的，因而这个鼓手也是自然、自由、无欲、快乐的幸福人。“分不到”表现了作者不能拥有鼓手那种自然、愉悦的状态。 第三步：按照模板，规范答题①答题一般模式：（手法）＋表层意＋语境意（情感） ②全面作答，不漏要点，既要有表面意思，也要有深层含意（注意分点作答）。 【规范答案】（1）①现场鼓手的演奏结束了，“我”因不能再次听到鼓声和听众一起疯狂而失落；②受到鼓声的鼓舞，“我”希望能过上一种新鲜有力的生活。 (2)①鼓声让“我”相信，这个鼓手是近于自然的，因而也是幸福的；②作为听众，“我”被鼓手的鼓声吸引，却不能分享他击鼓时的愉悦，这让“我”感到有些遗憾。 常考题型高分突破系列之三 体会文中重要语句的丰富含意 【释题型特点】 本专题主要是怀念故乡的抒情散文。抒情散文主要以抒情为主，但也有记事、写人、议论、写景等成分。本专题中(如《我心归去》《前方》等课文)就运用了夹叙夹议的手法。 抒情散文中有很多具有哲理性和丰富含意的句子，我们要想准确把握作者的情感，挖掘文章的主题，就必须首先正确理解文中具有丰富含意的句子，因此“体会文中重要语句的丰富含意”这种题型常常受到命题者的青睐，从而成为散文阅读中的热点题型。 一、散文阅读中应重点关注的句子 角度 具有丰富含意的句子 内容上 表达作者观点态度或写作意图的句子 结构层次上 总领句、总结句和重要的过渡句等 表达技巧上 写作形式上富有特色的句子 出现频率上 文中反复出现的句子 【知识延伸】 散文中重点关注的句子类型 除了上面表格中所列举的重要句子的类型外，散文阅读还需要关注以下句子： (1)点睛句。在语段中能起画龙点睛的作用。 (2)矛盾句。从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。 (3)特殊句。阅读语段时，有时会碰到一些特殊句式，只有弄清句式特点，才能够准确理解句意。 二、“体会文中重要语句的丰富含意”题目的主要命题形式 (1)怎样理解加点词语在文中的特定含义？ (2)如何理解文中画线部分的含意？ (3)某句话在文中的含意是什么？在文章结构上有什么作用？ 【授解题策略】 一、“句外三看”析含意 1.“看位置”分析含意 有些重要的句子在文中的位置，或为某个局部，或为起句，或为结句，或为转句，大都表明了作者的某种体验和见解。命题人要求理解的往往不是该句本身，而是产生这种见解的缘由。因为要考查考生是否抓住了文段、文脉、文意。 所以，关注句子在文本中的位置，分析句子与段、篇之间的关系，常常是理解句子含意或作用的切入点。比如首句总领下文，有时点明主旨；尾句收束全文，有时升华主题；两个内容交接处的句子，起承上启下的作用等。 如《想北平》结尾句：“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”就点明了全文对家乡的深深思念的主旨作用。 2.“看相邻句”分析含意 因为每一个句子在具体的语段中都不是独立存在的，而是几个句子中的一个组成部分。这个重要的句子与其他句子在逻辑上或情感上总是存在着某种关系。所以，弄清重要句子与其相邻句之间的内在关系，对于理解该句的含意与作用是非常重要的。 如《我心归去》中要理解“这里的一切声响都弃你而去”这句话，需要联系上文“陷入难耐的冷清”“这个城市不属于你”等语句来理解，从而得出这句是写异乡环境给游子带来孤独寂寞感的结论。 3.“看中心”分析含意