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福建省教育评估研究中心yfpg@ 附件1：福建省第二轮高等职业院校人才培养工作评估实施细则（征求意见稿） 2：福建省第二轮高等职业院校人才培养工作评估指标内涵说明（征求意见稿） 福建省教育评估研究中心 二○一一年五月三十一日附件1： 福建省第二轮高等职业院校人才培养工作评估 实施细则（征求意见稿） 为贯彻落实《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，按照教育部高等教育教学评估中心的要求和福建省教育厅的部署，从2012年起，我省将启动第二轮高职院校人才培养工作评估，即在第一轮水平评估及新方案评估的基础上，对全省已经通过评估五年以上的高职院校进行第二轮诊断性、发展性和研讨性评估。为确保我省第二轮高职院校人才培养工作评估的顺利进行，根据教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高[2008]5号）精神，并结合我省高职教育办学实际，制定本实施细则。 一、指导思想 紧紧围绕高职院校建成高端技能型专门人才培养中心、职业技能培训中心和应用技术推广服务中心的办学任务，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方针，结合我省高职服务海西建设工程、高校内涵建设评价等取得的成效，立足于不同学校的发展背景、发展定位和发展目标，发挥学校评建主体作用，按照“分类评估、突出特色、自评为主、同行认可”原则，重点审核学校评建方案的实施情况和效果，对学校人才培养的总体成就、办学特色和发展方向做出客观、公正的评价，为政府决策、学校发展、公众评价提供专业化的依据，促进学校形成自我评价、自我整改、自我发展的人才培养质量保障体系，推动高技能人才培养工作水平与培养质量的提升。 二、主要任务 第二轮评估应在学校的办学条件、教学基本建设、教学管理、数据平台建设等方面达到规定办学要求的基础上，围绕影响高职人才培养质量的关键因素，按照学校自主提出的评建方案，结合学校人才培养工作状态数据、高职服务海西工程项目建设、内涵建设评价指标、办学特色、改革试点或重大项目、社会服务和评价等方面的基本情况，有针对性地开展现场考察，对学校人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议。第二轮评估的工作重心应是看增量、看提高、看发展、看创新，推动学校加强内涵建设，推进学校办出特色、提高人才培养工作水平与培养质量。 三、基本原则 （一）注重分类评估。按照“内涵＋特色”的分类评估要求，对不同类型的高职院校在办学条件、内涵建设和办学特色上提出不同的要求。对示范性高职院校和首轮评优的学校，重点关注示范及特色项目的引领与推广、内外部政策环境的优化、校企合作体制机制的创新、高水平专业带头人和教学团队的培养质量等；对于一般高职院校，重点关注办学条件的增量、内涵建设水平的提升、教育教学改革的深化、办学优势的创建等。 （二）注重自评为主。学校是评建工作的主体，要按照评估指标体系的基本要求，结合自身办学实际和发展定位，通过分析人才培养工作状态数据，自主提出评建方案，明确评建目标、评建任务、实施计划、保障措施、预期成效等。评估专家重点审核学校的评建方案实施情况及成效。 （三）注重过程指导。注重对学校评建方案和过程的指导和监督，注重学校整改实效，推动学校加强内涵和特色建设。要适时组织回访并对学校整改成效进行通报。学校评建工作不得影响正常教学工作秩序。 （四）注重以生为本。评估专家应注重倾听学生对学校办学条件、教学、管理、就业指导等方面的意见和建议，从中发现问题，提出针对性整改意见。重视师生对评建工作的参与和满意度评价。 （五）注重引导发展。坚持评价判断与引导发展相结合，在对人才培养工作做出客观评价的基础上，应重点为学校下阶段的改革与发展提出思路和办法。评估参与各方应平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决办法，逐步弱化对评估结论的过度关注。 四、组织实施 高等职业院校原则上五年内必须接受一次人才培养工作评估；示范性高职院校在建设或培育期内，经学校申请并经省教育厅同意后，可适当延后评估时间。 （一）工作程序 1、学校自评。学校应认真总结首轮评估以来人才培养工作的主要成绩和存在问题，依据人才培养工作状态数据，进行自我诊断和自我分析，形成人才培养工作自评报告（不超过10000字），制定评建方案（建设期限可在6至12个月之间自主确定），明确评建目标、评建任务、实施计划、保障措施、预期成效等。学校于每年1月底前向省教育厅提出评估申请。 2、资格审查。按照学校申请，省教育厅委托省教育评估研究中心组织实施评估资格审查，重点对学校的办学条件、教学管理、硬性指标、数据平台建设等情况进行审查，同时对学校制定的评建方案进行形式审核，据此确定学校是否具备接受现场考察的资格，并提交省教育厅审核批准。省教育厅核准的学校评建方案，由省教育评估研究中心在官方网站上公布，接受社会