15、大禹治水教案.docVIP

课题 15、大禹治水 备课日期 11/25 教学目标 1.学会本课生字词，理解生字组成的词语。能正确地朗读课文。 2、知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，培养学生为别人造福的观念。 教学重难点 教学重点：学会本课的生字，并能正确美观地书写。正确朗读课文。 教学准备 挂图、生字卡片。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 教学目标 学会本课生字词，理解生字组成的词语。能正确地朗读课文。 教学重难点 学会本课的生字，并能正确美观地书写。正确朗读课文。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、看图激趣导入。 二、感知课文，理清文章层次 三、初读课文，理解课文第一自然段 板书课题，指导读题。 简介大禹。 指导学生自由练读课文。 检查自学情况。指名读分段试读课文，及时纠正读音。 治理、洪水 害 老百姓 地形 挖通 被 制服 伟大 滔滔 淹没 冲倒 房屋 仔细 劈开 感激 英雄 范读课文。 出示口头填空，课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。 1、指名读课文。 2、组织讨论第一自然段： 这一段主要告诉我们什么？ 从哪儿看出洪水凶猛/ “无家 可归”是什么意思？ 这些情况发生在什么时候？ 3、指导学生朗读课文。并指名朗读。 4、教学生字。 出示生字，并指名朗读。 引导学生进行字形记忆方法。 1、理解课题 2、初步了解大禹。 1、自由练读课文。 2、试着逐段朗读课文。 3、听且思考老师的提问。 4、认真完成填空练习。 1、朗读课文自由练读课文。听老师评议， 2、思考后，结合自己的想象积极作答 。 3、朗读课文。以多种形式朗读，小组齐读，全班集体读加深记忆。 4学生辨别生字字形生字。 （1）轻声念读生字。 （2）听教师讲字形记忆法，试着记忆。 通过图片对比设疑，激发学生的学习兴趣，由此揭示课题，指导学生读准课题 让学生带着疑问自己读课文，再听听录音范读，在评价对照中激发读书的兴趣。 引导学生主动积极地读好词语，读好课文，并学会倾听和客观地评价他人，从而达到正确、流利的朗读课文，读准读好词语。 通过反复朗读、识记，引导学生掌握生字。并细致观察生字在田字格中的位置，体会汉字的形体美，从而认真书写，养成良好的书写习惯。 作业： １、?抄写生字。? 第二课时 教学目标 1、能正确地朗读课文。知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，培养学生为别人造福的观念。 教学重难点 理解课文第二段大禹治水的经过。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习、巩固 讲读课文。 、 三、练习背诵。 抽读生字卡片。 检查字的结构。 指名读第二自然段。正音。 2.引导提问： （1）大禹是怎样想的？ （2）大禹先干什么？后干什么？ （3）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？ （4）“千山万水、千心万苦”中的千、万是指什么？说明了什么？ 3.第三段 指名读课文。 找出表示数量的词。 这些数量词都强调些什么？表现什么？ 4.第四段 指导全班同学齐读课文。 引导提问：为什么说大禹是一位伟大英雄？老百姓会怎样感激大禹？ 指导全班同学再次齐读课文。 ? 1、引导背诵。?2、?自由练习。指名背诵。? 1、读生字。 2、说说“被”的结构和偏旁。 1、积极地细读课文第二段。三名同学读课文，其他同学注意正音. 2、在仔细阅读课文后，根据自己的想象回答几个问题。 3、细读第三段。 积极地朗读课文，其他同学认真听。 划出表示数量的词。 认真思考回答。 4、在老师的指导下，细读第四段。 全班同学齐读课文。 根据自己的理解讨论回答。 全班同学再次齐读课文。 1、自由背诵、同桌互背。 2、指名背、齐背。 学生正确认读新词，简单回顾课文内容，为进一步学习课文作准备。 让学生自己读，在交流质疑中自读自悟，培养学生主动探究、自主学习的能力。 通过小组交流，抓住关键词，引导学生读好段落。并通过多种形式的朗读，激发朗读兴趣，从而有所感悟。 激发学生的学习兴趣，也通过鲜明的对比，，引导学生体会课文 在教学过程中，注重启发、引导，注重小组合作，相互启发，尊重学生的个体体验。 通过朗读课文，回顾交流，培养学生良好的阅读习惯，并凭借对课文的朗读、感悟，进一步懂得“满招损，谦受益”的道理 作业设计： 1、?背诵课文。 读一读，抄一抄。?洪水　　冲倒　　治理　　很久很久?地形　　引导　　父亲　　伟大英雄?2、按要求填空：?洪：有（　）画，第七画是（　）?父：有（　）画，第三画是（　）?理：有（　）画，第十画是（　）? 板书设计 15、大禹治水 九十九座大山 九十九条大河 一心为民 教学反思