后现代主义背景下的理解性教学评价审视与浅析.pdfVIP

2009年第3期(总第53期) 西南教育论丛(季刊) 后现代主义背景下的理解性教学评价审视与浅析 魏艳春 [西南大学教育学院 重庆北碚 400715] 摘 要：理解是一种教学方法，称为理解教学；理解是一种评价理念，渗透在教学评价整个过程，称为理解性教学评 价。理解性教学评价是理解教学中一个重要环节，它贯穿教学环节的始终，摆脱了传统师生对立、缺乏交流的评价模 式，转向了注重学生发展的评价方式，重视评价标准的生成性，强调教学评价的过程性和理解性，达到教学评价结果 的发展性。 关键词：后现代主义；理解性；教学评价；审视 Examination andAnalysisofthe ComprehensiveTeaching E’一val’uatio‘n i●n th’e C～ontextof^P一ost-mod一erni一sm W eiYan-chun (InstituteofEducation，SouthwestUniversity，ChongqingBeibei，400715) Abstract：Understanding is a kind of teaching methods which can be caHed Understanding of teaching； Undersatnding is one kind of evaluation eoncep~ named understand the nature of teaching evaluation which is permeating thewholeprocessofteachingevaluation．Undersatndhtenatureofteaching evaluation isan vitalpartof hte understanding ofteaching which ispenetratinghte teachinghtrough from beginning to end，gettingrid ofthe ． traditionalteacher—studentconfronattion and lackingofcommunication and turning tohtemodelthattakescareof studentdevelopment，emphasizingon the generation ofevaluation criteria and payingmoreattention tohte process ofteachingevaluation and understanding ，to achieve thedevelopmentofthe teaching evaluation． KeyWords：post-modernism，understanding，teaching evaluation，scan 在后现代主义背景下，从解释学来看，人与物、人 性和根本性，而且还有历史性。他强调理解是解释学的 与人、人与世界之间的关系可概括为理解和对话的关 核心，认为 “理解的现象遍及人和世界的一切关系，理 系，理解与对话问题成为现代解释学的中心话语。在海 解的过程发生在人类生活的一切方面，理解活动是人 德格尔看来，理解能力是人的一项基本限定，有 了它， 存在的基本模式”，“理解从来不是一种对于某个被给 人才能与他人一起生活。从此，理解从一种认识方式转 定的 对‘象 ’的主观行为，而是属于被理解东西的效果 化为人的存在方式，是一切活动的基础