新课改背景下农村学生学业影响因素研究——以宁夏六所农村学校为例.pdfVIP

2009年第 l2期 斑嗜探圣 No．12，2009 (总第222期) EDUCATfON EXPLORA7-1ON serialNo．222 新课改背景下农村学生学业影响因素研究 — — 以宁夏六所农村学校为例 王成军 ，高小强 (西北师范大学 教育学院，兰州 730070) 摘 要 ：新课改背景下的学生学业是一个综合性概念。调查表明，农村地区学生学习成绩较 多处于中等水平 ， 学生学习目的明确，动机 良好 ，大多数学生有良好的学习习惯，学生认可学习的价值，学习的信心极高。但 同时，部 分学生的学习习惯只是一种偶发行为，学生学习反 思能力缺乏，在情感、态度等非智力因素方面的发展不足 ，部分 学生有紧张、焦虑等情绪。父亲的职业、“走出去”的强烈观念、教师在学习指导方面的知识及能力、新型学习方式、 学生的能动性的发挥、学校的主导培养 目标等因素影响着学生的学业状况。 关键词：农村学生；学业；影响因素 中图分类号 ：G622 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2009)12—0069—03 贫困县 ；再分别在每个县抽取小学、初中、高中学校各一所。 一 、 新课改背景下学生学业的内涵 其中小学抽取五、六年级的学生；初中抽取初一、初二年级 学业在字典中的解释是学习的功课和作业，主要侧重 的学生 ；高中抽取高一、高二年级的学生；共抽取学生有效 于语言文字和数理逻辑等认知方面的内容。然而，在新课 样本 780名。有效被试的特征及相关情况如下表所示。 程改革的背景下，学业这一概念的内涵发生了变化。新课 学生样本基本情况(N=780) 程改革的总体 目标指出，学生不仅要具有适应终身学习的 基础知识、基本技能和方法，而且还应 当具有创新精神、实 践能力、科学和人文素养及环境意识。同时，在传统精神和 时代精神、身体素质、心理素质、审美情趣、生活方式、世界 观、人生观、价值观等方面对学生提出了新要求。新课改的 总 目标是一个多维的 目标，是对学生多方面发展的要求，这 些要求必然体现在教育教学中。在具体的教学实践中，新 课程的目标体现为知识与技能、过程与方法、情感与态度及 价值三维 目标的有机联系与相互支持，以此共同促进学生 的全面发展。正如叶澜教授所言，“学生是一个完整的生命 体，而不仅仅是认知体。作为一个完整的生命体，他有着多 方面、多层次的需求，即生理的、心理的、社会的、物质的、精 神的、行为的、认知的、价值的和信仰的”_1J。学校教育应该 从生命的历程、生命的整体角度来谋求学生的多方面发展， 对学生的学业评价也应该是多方面的综合性评价。因此， 在新一轮基础教育课程改革的背景下，学业是一个综合性 概念，是指学生在认知、情感、态度、价值观等方面的综合性 成就及其获得的发展。 2．学生样本基本情况 本研究采用问卷法和访谈法。问卷调查的内容主要包 二、研究对象及方法 括学生的学业状况、对学习生活的感受、影响学业的因素 1．研究对象 等。访谈分教师访谈和学生访谈，对教师访谈包括对学生 采用分层抽样的技术 ，抽取宁夏省的同心和海原两个 的学习态度、学习积极性 、学习动力、生活情况、家庭和学校 的联系等方面；对学生访谈主要包括学生的学习态度、学习 习惯