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创造性地实施高中信息技术、美术两课程教育的几点建议
摘要:通过指导学生参加全国中小学电脑制作活动的长期经历以及参加湖南省高中教师学科主题教学远程研修后的深切感悟,面对课改后的开课模式及存在的实际困难,笔者率先在教育前沿提出能否创造性地实施高中信息技术、美术两课程的教育问题。以相关文件及两课程标准为依据,结合笔者教学实践,文中分别从“《电脑美术》模块与高中信息技术《多媒体技术应用》模块、《网络技术应用》模块的网站设计部分相结合”等四点进行可行性研究及实践论证。望提出的教育模式能对各位同仁有所启发,所研究的成果能给学校创造性地实施两课程教育提供借鉴并加以推广应用。
关键词: 高中信息技术;高中美术;电脑制作活动;课程教育
一、研究背景
根据教育部的工作方针和要点,”项目《普通高中课程方案(实验)》(实验)(实验)通过课程改革,要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系,为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。教师应创造性地使用美术教科书,根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造;灵活利用当地自然和文化资源,积极开发校本课程,增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。学会通过多种渠道收集有关信息,认识美术活动与其他学科的关系普通高中技术课程标准(实验)普通高中技术课程标准(实验)2学分。高中信息技术课程总学分为 2+2+(x),其中必修2学分,科目内选修2学分,跨领域选修x学分。”[3]和“针对确能代表信息技术发展趋势,但对条件要求较高,不宜在国家课程中硬性规定的内容,允许自行开发相应的地方课程或者校本课程。学校还要善于发现确有信息技术天赋和特长的学生,并给予专门的培养。”[3]
四、创造性地实施高中信息技术、美术两课程教育的几点建议
依据高中技术、美术两课程标准所提到的观点,结合教学实践,笔者为两课程教育提出以下几个建议,现与各位同仁分享,望能为各个学校创造性地实施两课程教育起到抛砖引玉的作用。
(一)《电脑美术》模块与高中信息技术《多媒体技术应用》模块、《网络技术应用》模块的网站设计部分相结合
课改后,高中信息技术课程共6个模块,而高中美术课程却设置了5个系列9个模块,美术课程关键又是按18课时编写每个模块,内容多,课时少,加上学校分配的课时也很少。像笔者所在学校美术课是跟音乐课绑定在一起的,采用单周上美术课、双周上音乐课的开课模式,一年才能完成一个模块的学习,获得1个学分,两年内很难完成国家规定的3个基本学分。
相对于《美术鉴赏(实验)课程资源的利用与开发建议积极改善高中美术师资的状况,配齐所有必需的设备和器材,II》必修模块“控制与设计”部分的做法,《电脑美术》模块相应教学内容也可以灵活的安排到信息技术《多媒体技术应用》模块和《网络技术应用》模块的网站设计部分,这样不但能在有限的课时里完成国家规定的学分,而且加强了各学科之间的联系和不同学科教师之间的交流。不过这样融合以后,对信息技术老师又有了更高的要求,因信息技术教学中,虽然在图像、动画、网页以及多媒体作品的评价体系里,有一项“艺术性”评价指标,但是跟电脑美术这样一个技术与艺术相结合的新艺术形态结合起来,那势必需要信息技术老师有更高的审美能力。笔者建议,一方面提高信息技术教师的自学能力,研究一些艺术及设计方面的书籍;另一方面加强与美术教研组教师的备课交流,一同研究相结合以后课的设计及教学方法,达到教师资源共享的目的。如笔者就是自学艺计及设计知识的典范,年年有优秀的多媒体作品和网页作品产生。另外,笔者所在学校信息技术与美术课的教学管理是统一备课,互相听课,不同学科老师根据教学分工,负责分配班级的教学。当然,面对所有班级,其他学校也可以考虑实际情况、根据具体教学内容特点,灵活安排两个不同学科老师授课。
同时,信息技术《多媒体技术应用》模块和《网络技术应用》模块的网站设计部分引入电脑美术课内容,充分发挥现有教师资源和计算机设备的潜力,创新了两课程的教学理念、教学内容和教学方式,采用科学的教学管理方法,不但有利于提高学生的信息素养,而且降低了学习电脑美术难度,为完成美术课程目标提供了保证。此外,学生在运用信息技术不断地获取、传输、处理和应用信息,在具体的教学任务驱动下,自然而然地熟练和掌握了信息技术。学生的创造力在探索的过程中油然而生,从而获得了信息技术和美术学习过程和结果的双丰收。
(二)电脑艺术设计项目与高中美术《设计》模块相结合
高中信息技术课程总学分为 2+2+(x),其中必修2学分,科目内选修2学分,跨领域选修x学分。[3]这里的x也就是选修Ⅱ(校本课程)所得学分,为获得这部分学分,参照美术、信息技术教科书编写建议:学校或地区也可根据自己的特点编写适合本校或当地特色的教科书,以适应不同地区学生的学习需要。尊重学生的意愿,根据学生的
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