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弼时镇小学 六 年级 数学 科导学案设计 课题 1、比例的意义教学内容：P32～3 执教教师 教学 目标 知识与技能 理解比例的意义，能正确判断两个比是否能组成比例。 通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。 初步感知事物间是相互联系、变化发展的。 比例的意义 应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。 一课时 学生活动 教师活动 预习环节 学前准备 1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。 2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？ ?? 12:16???? : ????? 4.5:2.7????? 10:6 提问：哪两个比的比值相等？ 1、教学比例的意义。 （1）出示P32例1。 每面国旗的长和宽的比分别是多少？指名分别算出一面国旗长和宽的比。 ???? 5: ???? 2.4:1.6??? 60:40????? 15:10 ???? 每面国旗长和宽的比值有什么关系？ 因为这两个比相等，所以可以把它们用等号连起来组成比例。像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？” （）比较“比”和“比例”两个概念。 教师：上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？ （）巩固练习。 用手势判断下面卡片上的两个比能不能组成比例。 6:3和12:6??? 35:7和45:9???? 20:5和16:8???? 0.8:0.4和0.3:0.6 做P33“做一做”。 巩固环节 自我检测 1、给出2、3、4、6四个数，让学生组成不同的比例。 P36练习六的第1～2题。 第4小题，给出的四个数都是分数，在写比例式时，也要让学生写成分数形式。 课堂评价 板书设计 教学反思 弼时镇小学 六 年级 数学 科导学案设计 课题 比例的基本性质 执教教师 教学 目标 知识与技能 理解比例的基本性质，知道比例各部分名称。 会根据比例的基本性质组成比例。 过程与方法 经历知识的发现过程和运用过程，体验分析、概括的学学习方法。 情感、态度与 价值观 通过探究比例的基本性质，获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 教学重点 理解比例的基本性质。 教学难点 理解比例的基本性质。 主要教法 分设情境，引导探究 计划用时 1课时 课前准备 旧知准备 教 学 过 程 三 环 五步 学 习 内 容 学生活动 教师活动 预习环节 学前准备 下面的四个数可以组成怎样的比例？ 4、5、12和15 除了根据比例的意义组成比例外，还有其它的方法吗？ 展示环节 探究活动 出示比例： 2.4：1.6=60：40 经过预习，指出内项和外项。 请你计算一下上面的比例中两个内项之积和两个外项之积。 说说两个乘积的关系 。 把比例改写为分数形式，把等号两边的分子与分母交叉相乘。 你发现两个乘积又有什么关系？ 根据上面的结论，思考：比例有怎样的性质？ 学习体会 巩固环节 自我检测 什么是比例？比例的基本性质是什么？ 应用拓展 1、判断。 （1）如果3×a=5×b，那么5:a=3:b。 （2） : 和 : 中，能与 : 组成比例的是 : 。 （3）在一个比例中，两个外项分别是7和8，那么两个内项的和一定是15。 2、用 、8、 、12四个数分别作为比例的项，你能组成几个比例？ 3、请你用20以内的四个合数组成一个两个比的比值都是 的比例。 板书设计 教学反思 弼时镇小学 六 年级 数学 科导学案设计 课题 第课时 P35～37? 解比例 教学 目标 知识与技能 学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。 通过合作交流、尝试练习，提高运用比例的基本性质解比例的能力。 培养知识迁移的能力，增强合作意识。 感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养灵活的思维能力，激发学习数学科知识的热情。 教学重点 掌握解比例的方法，学会解比例。 引导根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，