《分数大小的比较》教学设计-泉州市教育科学研究所欢迎您.docVIP

泉州市“建立新课程下数学学习方式”课题实验汇报材料 《分数大小的比较》教学设计 ----晋江市灵源街道灵水中心小学 洪美雅 教学内容：教科书第94—95页，练习二十第1—3题。 教学目的： 1．使学生掌握比较分数大小的方法，会比较分母或分子相同的分数的大小。 2．在比较分数大小的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和比较能力。 3．创设情景激发学生的学习兴趣，培养学生的成功体验，激发学生热爱学习的情感。 　　４．改变学生的学习方式，让学生在合作交流中，体现学生自主探索的地位。 教具准备：多媒体课件、装满水的两个标有刻度大小不一样的杯子。 学具准备：长方形纸片、两种规格大小的圆形纸片、分数卡片、绳子、直尺、10根小棒。 教学过程： 一．复习准备： 把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的 ， 的分数单位是 　　，　里有　　个　　。（指名学生口答，多媒体演示分蛋糕。） 师：你认为这句话的重点在哪里？请把它找出来。（画出重点记号） 二．引入新课： 小林要到青少年宫可乘坐8路和17路公交车，8路汽车到达青少年宫要 小时，17路汽车到达青少年宫要 小时，如果两路汽车同时从车站出发，小林应该乘坐哪路汽车才能最先到达青少年宫？请你说说看。（多媒体出示该情景）可让学生发表自己的意见，从而引入课题。 师：小林该选择哪路汽车，就要用到我们今天所学的内容：分数大小的比较，下面我们就一起来学习如何比较分数的大小。（出示课题） 三．学习新课： 1．分类整理： 师出示一组分数： 、 、 、 、 、 （学生拿出分数卡片） 师：大家看到这么多个的分数，如果要进行比较，你们觉得怎么样？（生：太麻烦了。） 师：能不能把这些分数分类整理一下？（能分母相同的分数 和 分子相同的分数 和 分子分母都不相同的数： 和 2．探索规律： 分母相同的分数大小的比较。 师：（指第一类分数）这组分数的特点是什么？ 生：分母相同，分子不相同。（多媒体分别闪动分子和分母） 师：分母相同，分子不相同的分数大小应该如何比较？请同学们结合这组分数进行小组交流、讨论： 和 这两个分数哪一个比较大？你们可以利用桌上的学具，选用自己喜欢的方法进行比较，看比出的结果是否相同。 学生讨论、交流、操作后回答： 生１：我是这样想的把一块蛋糕平均分成５份，取出其中的２份是 ，剩下的３份是 ，很明显的 。 生２：我是这样想的把一个长方形平均分成5份， 是其中的2份， 是其中的3份，从图上可以看出 。 生３：我是这样想的　是2个　，　是3个　，所以　　。 生４：我是这样想的把一条线段平均分成5段，其中的2段比其中的3段短，所以 。 生５：我是这样想的　化成小数是0.4，　化成小数是0.6，所以 。 生６：我是这样想的　和　的分母都是“5”，　的分子是2，不到5的一半；　的分子是3，超过5的一半，所以　　。 师：同学们再比较一组同分母分数的大小 　和 。 学生比较后，请学生同桌说一说自己的比较方法和比较结果，再抽学生在全班介绍自己的比较方法和比较结果。（教师课件出示例题） 教师：如果每次比较同分母分数的大小时，都用画图或化成小数等方法方便吗？（不方便）是不是有直接比较的方法呢？现在请同学们观察例６的这两组分数的比较结果，你们有没有发现什么规律？ 引导学生说出在分母相同的情况下，分子大的分数比较大，分子小的分数比较小。（多媒体出示结论，学生齐读。） 教师：请同学们用这种比较方法很快地完成第94页“做一做”的题目。 （学生上台展示作业，多媒体出示答案。） b．分子相同的分数大小的比较。 师：（指第二类分数）这组分数的特点是什么？ 生：分子相同，分母不相同。（多媒体分别闪动分子和分母） 师：分子相同，分母不相同的分数又该如何比较呢？同学们结合　和　　　这组分数大小的比较再讨论讨论刚才的比较方法还适用吗？ 教师可引导学生发表意见。 生1：我是这样想的例如过生日的时候买来一块蛋糕，两人来平均吃每人吃得会比３人平均吃每人吃得多。他们每人吃的分别是 和 ，所以我认为 　　。 生２：我认为化成小数可以进行比较。 让学生化成小数进行比较。 生３：我认为用画图的方法可以进行比较，而且一眼就能看出谁大谁小。 师：好，请同学们画个图来比比看。 学生选择图形纸片画图，教师巡视，抽学生画的图上台展示。 引导学生说出：平均分的份数越多，每一份就越小。 数学活动：让学生感受单位1相同的情况下才能用此结论。 　　　如果学生在画纸片的时候，有出现单位１不同的情况，教师引为反例；如果不出现就引用下面的数学活动： 出示两杯不一样