《整理和复习稍复杂的分数应用题》教学设计.docVIP

《整理和复习稍复杂的分数应用题》教学设计教学内容：教版第十二册复习稍复杂的分数应用题。根据关键句找单位“1”、数量间的相等关系，，根据算式补条件等一系列的活动，学生体会了稍复杂的分数乘除法应用题的特点、结构、联系、区别、数量间的关系 ，还体会了一步和两步分数乘除法应用题的联系和区别教学目标： 1.使学生进一步理解和掌握稍复杂的分数应用题的数量关系，解答方法，能正确地列式解答。 2.培养学生的思维品质，提高学生解答分数应用题的能力。 教学重点、难点: 重点：理解数量关系、掌握解题方法。 难点：掌握基本的解题思路。 课程资源的开发与利用：教学过程： ×分率＝比较量 （单位“1”的量） 比较量 ÷标准量= 分率 比较量 ÷分率 = 标准量 二、巩固找准单位“1”的量 先说出把什么看作单位“1”，再说出数量关系。 ⑵已行的相当于全长的 ⑶鸡的只数的是鸭的只数 ⑷男生人数比女生人数多 评析：通过这项练习，使学生找准单位“1”量，根据关键句正确地找出数量之间的相等关系。、，足球有多少个？ 学校篮球有120个，足球个数比篮球少，足球有多少个？ 学校篮球有120个，足球个数是篮球的，排球个数是足球的,排球有多少个？ 学校足球有120个，足球个数是篮球的，篮球有多少个？ 学校足球有120个，足球个数比篮球少，篮球有多少个？ 学校排球有120个，足球个数是篮球的,排球个数是足球的，篮球有多少个？ 评析：通过这项练习与比较，使学生明白稍复杂的分数乘除法应用题的特点、相同点和不同点。（ ） 2、苹果树是梨树的（ ） 3、梨树比苹果树多（ ） 4、苹果树比梨树多（ ） 5、梨树比苹果树少（ ） 6、苹果树比梨树少（ ） 评析：通过解答、说解题思路。使学生进一步明确稍复杂的分数乘除法应用题的特点、联系、区别、解题方法。五、 （ ） 2、42÷ （ ） 3、42×（1-） （ ） 4、42÷（1+） （ ） 5、42×（1+） （ ） 6、42÷（1-） （ ） 评析：使学生进一步理解和掌握分数乘除法应用题的联系和区别，数量关系，解题方法，提高学生解答分数乘除法应用题的能力，培养学生思维的灵活性和敏捷性。，这条路全长多少千米？ 2、一条路，修了，还剩30千米，这条路全长多少千米？ 3、一条路，第一次修了，第二次修了，还剩20千米，这条路全长多少千米？ 4、一条路，第一次修了，第二次修了第一次的，还剩20千米，这条路全长多少千米？ 5、一条路，第一次修了，第二次修了余下的，还剩20千米，这条路全长多少千米？ 6、一条路全长50千米，修了，还剩多少千米？ 7、一条路全长50千米，第一次修了,第二次修了，还剩多少千米？ 8、一条路全长50千米，第一次修了，第二次修了第一次的，还剩多少千米？ 9、一条路全长50千米，第一次修了，第二次修了余下的，还剩多少千米？ 七、拓展练习，第二天读的是余下的，还剩下42页没读，第三天应从第几页读起？ 2、张华看一本动漫书,第一天看了全书的第二天看了剩下的,两天一共看了72页,这本书一共多少页? 3、东风小学的女生人数比全校总人数的多256人,女生人数是男生人数的 ,东风小学女生共有多少人? 总评： 本节课通过根据关键句找单位“1”、数量间的相等关系，，根据算式补条件等一系列的活动，不仅使学生体会了稍复杂的分数乘除法应用题的特点、结构、联系、区别、数量间的关系 ，还体会了一步和两步分数乘除法应用题的联系和区别，培养了学生揭示知识间的联系的能力和思维品质，同时体现了小组合作的精神。复习课是根据学生的认知特点和规律，在学生学习数学知识的某一阶段，以巩固、梳理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。它是小学数学教学中的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。如何把复习课上得轻松愉快又富有实效呢？ 　　《数学课程标准》（实验稿）在“教学建议”中提倡“要鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流”的学习方式。同样，要上好数学复习课，也应该切实转变复习方式，突出自主性、针对性、系统性，才能全面提高复习效率。现结合小学数学第十二册《分数应用题的整理和复习》的教学谈谈具体做法。 　　一、启发回忆，知识再现。 　　《课标》在“学段目标”中指出：“应具有回顾与分析解决问