小学语文二年级下册我不是最弱小的教案.docVIP

7我不是最弱小的 教学目标 １.在游戏、读文中反复复现“弱”、“萨”等14个生字，运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字，会写“扑”、“托”等12个字，学习第一次出现的连词书写。 ２.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。体会句号、感叹号表达的不同语气。 3.在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。 4.通过阅读感悟自信自强，引导学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。 教学重点 1.认识“弱”、“萨”等14个生字，会写“扑”、“托”等12个字。 2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 读准：“弱”、“铃”、“芬芳”；书写：“末”、“弱”、“夏”；帮助学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。 课前准备 铃兰花图片、野蔷薇图片、词语卡片、学生用生字卡片 教学时间 两课时 第一课时 一、分散识字 导入新课 1．出示插图。今天有一家人来到了我们教室做客，老师来介绍：矮个子的叫萨沙，让我们一起记住这位新朋友的名字，注意“萨”是平舌音。旁边这个男孩叫托利亚，和他打个招呼吧。两位大人就是他们的爸爸和妈妈了。 2．他们一家人还为我们带来了两种漂亮的花。 出示铃兰花图片，词卡认读：铃兰花，读准“铃”。 ②出示野蔷薇图片，观察“蔷薇”两字，发现并识记字形特征：都 是草字头，和植物有关。 3．就让我们和萨沙一家，还有这美丽的铃兰花、野蔷薇一起走进课文。板书课题，读题，强调“弱”的读音。 二、初读课文 1．师示范读课文，听清生字的读音。 2．自由读课文，边读边划出带生字的词语，带生字的句子多读几遍。 3．反馈3句句子。 原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出第一朵粉红色的花。（师做野蔷薇，指名六个左右的孩子做铃兰花表演“簇拥”。点：你 们这样围着我，聚集在一起就叫作“簇拥”。） 带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（注意：“芬芳”读音， 字形特征。） 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加 娇嫩。（做动作理解：垂着头。） 4．填空：夏天的一个周末，萨沙一家 ，突然间 ，妈妈 ，哥哥 ，萨沙 。 （指名填，齐读，点：这就是这个故事的主要内容。） 5．过渡：再读课题，这话是谁说的？现在你会用怎样的语气来说这句话呢？ 来，萨沙，请你自信地（勇敢地）说说：“我不是最弱小的”。 那么，在你眼里还有谁比你更弱小呢？（一丛野蔷薇） 三、研读课文第二自然段 1．自由读课文第二段。用“—”画出写野蔷薇的句子。 2．反馈，出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（指名读，师评价） 3．看着这么美的野蔷薇，闻着它的芬芳，萨沙，你的心情怎样？有什么想说的吗？（读议结合，以悟促读） 4．全体起立，配乐读。 5．这么美的句子想不想把它留在脑海里？背一背。 6．过渡： ①这一切多么美好呀！突然，雷声大作，紧接着下起了倾盆大雨。（读准：倾盆大雨）什么样的雨叫倾盆大雨呢？ ②这样的雨打在你身上，你有什么感觉？那小小的野蔷薇会怎么样呢？ 四、研读课文第8自然段 1．指名读。边听边用波浪线画出写雨中野蔷薇的句子。 2．反馈，出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。（刚才我们还那么开心，现在？指名读，师生评议。） 3．你就是被雨点打掉了花瓣的野蔷薇，此时此刻你在想些什么？（随 机积累词语：弱不禁风、柔弱无助、楚楚可怜等） 4．萨沙，面对这样的弱小生命，你是怎么做的？读句：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（评：你是个善良的孩子。你保护了一个比你更弱小的生命！） 5．回归课题，再读题。 五、游戏中复习巩固 六、指导书写 ： 芬芳 应该 1．出示词卡，读一读。 2．观察：要让它们在田字格里住得舒舒服服的，你有什么要提醒大家的？ 3．示范写。①草字头横不要太长，两竖下方可略向内倾斜，有呼应的感觉。②“芬芳”、“应该”是一个词语，要连词书写。 4．生书写，反馈评议。 七、作业 1．生字本、书写本 2．背诵写野蔷薇的语句。 第二课时 一、复习巩固 1．“我会读” ①周末，我去公园玩，看到公园里盛开着美丽的铃兰花。 ②一阵微风吹来，娇嫩的野蔷薇随风舞动，芬芳扑鼻。 ③萨沙和托利亚在聊天。 2．“我会记” 出示：“蔷、薇、芬、芳、铃、簇”怎样记？（运用形声字规律） 3．“我会找，我会说” 生拿出生字卡片，师说一个生字，生找到相应的字，并口头组词。 过渡：（最后一个“弱”组词）在父母的眼里，谁是最弱小的？萨沙又是怎样说的？ 二、引入新课，研读对话 1．读4－9自然段，找一找萨沙和妈妈的对话。 2．研读对话。 3