分数的基本性质31731.docVIP

课 题 分数的基本性质 共（2 ） 学 习 目 标 1、使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质 2、使学生能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。 3、使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和抽象、概括的能力，体现数学学习的乐趣 教学 重点 理解分数的基本性质 教学 难点 用除法商不变的规律说明分数的基本性质 。 第 一 课 时 教 学 流 程 预期环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动 ▲复习旧知，引入新课。 简单复习商不变的规律，为教学分数基本性质埋下伏笔。 这有几道题，谁能说出结果？ 120÷30 =（120×2）÷（30× ） =（120÷ ）÷（30÷10） 你们是根据什么来填的呢？ 揭示课题 交流 汇报 ▲学习新知，总结规律。 分饼引出== 感知有些分数，分子、分母不同，但分数的大小却相等 通过操作、观察、分析等活动，理解掌握分数的基本性质，感受“同时”、“相同”、“0除外”的关键词的意义 1. 教学例1，说故事 课件演示老和尚分饼 每个和尚各吃了每块饼的几分之几？ 你觉得老和尚这样分公平吗？ 观察这些相等的分数，它们的分子分母相等吗？分数大小呢？ 能找到和相等的分数吗？ 2. 教学例2 拿出正方形的纸，对折，涂色表示 继续对折找出和相等的分数 出示：学习提纲 通过折纸，找到了和相等的分数，这些分数的分子分母相等吗？分数大小呢？分子分母怎样变化，分数的大小才能不变呢？这里面有什么规律呢？ 能用一句话来概括吗？ 板书：一个分数的分子分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。 看看三个和尚吃的饼，那几个相等的分数是不是也有这样的规律呢？ 这句话中，你觉得最关键的是什么？还少了点什么？ 揭示分数的基本性质 讨论，列式，汇报 折一折 学生操作，汇报， 讨论，汇报。 学生根据学习提纲进行学习，讨论，汇报， ▲练习巩固 多角度、多层次的理解掌握分数的基本性质。练习中注重突出分数基本性质中关键词的作用， 1 “练一练”1、2 2、学生进行判断，并说明理由 3、趣味游戏：按要求排好队第一排是分数值等于的，第二排是分数值等于的 学 流 程 （练习课） 预期环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动 ▲复习与联系复习分数的基本性质让学生举例说明分数的基本性质找一找正确的答案一个分数的分子扩大2倍，要使分数的大小不变，分母应该（??????? ）乘以2? 缩小2倍增加1倍不变把的分子与分母都乘4，那么分数的大小和分数单位都不变分数的大小和分数单位都变了分数的大小不变，但分数单位变了分数的大小和分数单位都无法确定把2/7的分母加上14，要使分数大小不变，分子（?????? ）也加上14?扩大2倍?扩大3倍?加上4分数与除法的关系让学生自己举例说明相互间的对应关系练一练：用分数表示下面各题的商3÷5 4÷3? 8÷12 ?9÷7 ⑿ 关系的延伸用分数来表达两数之间的商的关系拓展分数既可以表示一个具体的数量如3/4吨；还可以表示两种数量间的关系独立思考组内交流，全班评讲独立思考全班评讲练习与深化练一练。在括号里填上适当的数比较大小全课总结理解分数的基本性质并能简单应用