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浅论党支部在构建和谐校园中的重要作用 ——嘉定区曹王小学 俞建明 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 引子： 和谐，社会发展的基础和关键。 和谐校园，社会发展的基础之“基”关键之“键”。 谱写和谐校园的主旋律，重任在肩。曹王小学党支部作为学校全部工作和战斗力的基础，牢牢把握“党组织发挥政治核心作用”的工作方向，以勤政爱生的新实践，一笔一划写“和谐”。 实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。基础教育作为培养造就德、智、体、美全方面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇篮，是构建社会主义和谐社会的重要阵地。 “和谐校园”的概念，源自于“和谐社会”的理念。和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。 作为和谐社会的一个基础——和谐校园，它具备以下基本特征： 1、和谐的人际关系。有良好人际关系的集体具有内聚力。尽管现代学校中的人际关系多种多样，但是领导与教师的关系、教师与教师的关系以及教师与学生的关系应该是学校中主要的人际关系。学校制定的目标与任务主要是通过教师去贯彻执行的，这就决定了领导与教师之间的人际关系。教师之间的人际关系是学校提高各项工作的重要基础，它的优劣直接影响到学校的质量和社会声誉，影响到学校发展的前途。师生之间的关系是学校内部最重要的人际关系之一，师生关系如何，教师是主要因素，教师渊博的知识、高尚的品德、独特的人格魅力，可以强烈地吸引学生，有助于形成良好的师生关系，从而完成学校特有的教育任务。 2、和谐的课堂教学。学生是学习的主体，教师是为学生学习服务的。和谐课堂应呈现民主、自由、合作、进取的教学氛围。在这样的氛围里，学生的个性得到张扬，心情愉悦，好奇心和求知欲不会被压抑，创新意识和创新精神得到培养。 3、和谐的校园环境。校园环境包含校园物质环境和校园精神环境。美好的物质环境能陶冶人的性情，校园物质环境是学校教学、科研以及生活所需的物质设施和校园的环境面貌。而校园精神环境首先表现为学校教育环境与社会教育环境的和谐发展。从系统观和结构主义观点来看，和谐校园的创建还必须要有良好的校园外部环境，还必须融入社会，深入社区，依托社区创和谐。校园的每个人都是社会生活的一分子，人在社会中的价值实现与生活质量，取决于人与人、人与自然、人与社会环境的和谐程度。因此，学校的和谐发展必然离不开和谐的社区环境，校园人需要与社区自然和谐共处，与社会和谐共进；其次是学校教育环境与家庭教育环境的和谐发展；第三还表现为学校教育环境中教学因素和非教学因素的和谐发展。只有优化育人环境，树立鲜明的学校形象，才能形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围。 4、和谐的五育并举。近代教育家蔡元培先生在《对于教育方针之意见》中以人体为喻，提出了“五育”并重，融合发展的思想。我国现阶段的教育方针仍然强调受教育者应当德智体美劳全面发展。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”“五育”的和谐发展是改变重智轻德，片面追求升学率，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。“五育”的和谐发展就是素质教育的本质体现。学生在增长科学文化素质的同时，思想道德素质、劳技素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进，为将来成为合格的建设者、可靠的接班人奠基。 5、和谐的学生个性。和谐校园的构建最终还是要落实在学生身上，学生个性素质的高低是评价和谐校园构建成功与否的一个重要尺度，学生个性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。联合国教科文组织发表的权威报告《学会生存》中指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。”教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展；在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使校园的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，都能做到个性的全面和谐发展。 上述是和谐校园的五