2006年苏州市中考物理试卷分析最新修订版.docVIP

2006年苏州市中考物理试卷分析 江苏省苏州市吴中区横泾中学 张治军 笔者通过对2006年苏州市中考物理试卷分析，有以下三点认识。 一、试卷的基本情况 试卷难度统计： 基础题 中等题 较难题 约72% 约23% 约5% 试卷中各部分教学内容的考查统计： 单位：分 试 卷 总 分 （100） 物 质 （10） 运 动 和 相 互 作 用 （50） 能 量 （40） 物 质 的 形 态 和 变 化 物 质 的 属 性 物 质 的 结 构 与 物 质尺度 多种多样的运动形式 机 械 运 动 和 力 声 和 光 电 和 磁 能量的转化和转移 机 械 能 内 能 电 磁 能 能 量 守 恒 能源与可持续发展 2 6 2 2 21 14 13 2 7 4 23 2 2 二 、试卷呈现以下几个基本特点： 1、注重对基础知识、基本技能的考查。 卷面试题约有%的是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。23．如图所示，一束光由空气射入玻璃砖，画出这束光经过玻璃砖两个侧面折射的光路． 24.?如图所示，在甲、乙两个“O”内选填“灯泡”和”电流表”的符号，使两灯组成并联电路．密切联系学生生活实际和社会实际，反映物理对科学、技术、社会的影响。试题注重紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，处处散发出浓郁的生活气息和时代气息。试卷中与生产、生活紧密相关的试题就有2个，占到总题量的%。所选素材近到日常生活中随处可见的各种现象，远到现代科技发展前沿这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。 %。 通过实验考查学生的探究能力体现在：32题要求学生对比分析两幅图画，归纳出两波形的共同点；33题要求学生根据题目的要求选择器材，设计记录实验数据的表格；34题第2问要求学生根据题目中叙述的某种合金具有“形状记忆功能”：如果在较低温度时将它弯曲成某一形状，然后发挥想象，提出一个巧妙应用形状记忆合金的设想36．估测天平游码的质量 a(g)； 0到a刻度线之间的距离为b(mm). c(mm)． _________(g) 本题字数不多，“已知”、“问题”一目了然，读题目后感觉无从下手。此时如果想到天平是杠杆，按照杠杆的平衡条件想下去，题目就出现了转机。 解析： 设游码的重力为G码对应力臂L码， 游码除外的可动部件的总重力为G横对应力臂L横。 游码在“零”位置天平平衡时， G码×L码 = G 横×L横 （1） 游码在最大位置天平平衡时，左盘物体的质量为a克， 设物体重力为G物对应力臂L物， G物×L物 = G 横×L横+G码×L码 （2） 由（1）式、（2）式得， m物×L物 = 2m码×L码 解之得： m码=ac/b. 在夯实基础知识的同时，具备良好的解题习惯、有效的解题方法很重要。 5、体现初高中知识的衔接,拉开梯度注重选拔。 例如23题的“斯涅尔定律”、27题的“电磁联系”、35题的“远距离输电”、36题的“力矩”以及“图象”、能量转化，既综合了实验现象和理论内容，还涉及到定量计算，为今后的高中学习打下了基础。同时，各种试题都有梯度，尤其是关注考生获取信息、运用信息能力的考查，反映在试卷上，就是给考生一段信息，让考生现学现用，这些试题的解答需要对题目提供的信息进行分析、解读、筛选、整合，进而综合运用所学知识通过运算、作图、分析推理，说明解决问题办法，或提出自己的建议，可以拉开考生档次，有利于各层次学校选拔人才。三、今后教学的1、把新的教学理念转变为课堂教学行为。教努力转变教学行为不注重知识的传授让学生感到新奇吸引学生的注意，更重要的是引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的过程中获得成功。由注重结果到注重过程，由注重知识传授到注重素质培养，不断地探索、实验、总结和完善提高。 2、进一步加强基础知识的落实和基本能力的培养。物理的入门、基本物理知识的落实是初中物理教学的主要任务。在学生的熟练掌握上下功夫，不仅抓住物理概念和规律的本质，而且从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开教学与探索，使知识点完整、立体、丰富，使学生真正理解。也只有在这种全方位的教学过程中，学生素质的培养，能力的提高才可能得以实现。3、继续加强物理实验教学，努力培养学生的科学探索精神。在实验教学中，注意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论。