2011-2012.2教师教育学院课程考试改革实施方案最新修订版.docVIP

2011-2012.2教师教育学院课程考试改革实施方案 目 录（18人，23门课程） 教育学教研室 2 《课程与教学论》课程考试改革方案——董守生 2 《教育研究方法》和《心理学史》课程考试改革方案——孙晓清 5 生物与农业工程学院、数学与信息科学学院《教育学》课程考试改革实施方案——李天思 6 心理学教研室 8 《发展心理学》考核评价方式改革实施方案——王玲 8 《变态心理学》课程考试改革实施方案——贾力 10 教育管理教研室 11 《简明外国教育史》课程考试改革实施方案——臧日霞 11 《社会科学基础》和《教育统计与测量》课程考试改革实施方案——刘向前 12 美术学院《教育学》课程考试改革实施方案——朱勇 13 《班级管理》课程考试改革实施方案——朱勇 15 教师职业技能与教学法教研室 17 《普通话》课程考试改革实施方案——韩秋菊 17 《通用口才技能》课程考试改革方案---王增新 19 教育技术教研室 22 《网站设计与开发》课程考试改革实施方案——张玉孔 22 《平面艺术设计》课程考试改革实施方案——葛英 22 动画教研室 23 《三维图形创作与动画制作（3DMAX）(二)》课程考试改革方案——戴传舜 23 《影视动画后期合成技术（After Effects）》课程考试改革实施方案——李秋潭 24 《Painter》课程考试改革实施方案——庄艳杰 24 《动画视听语言》考试改革方案——丁红霞 25 《动画造型》、《三维动画创作》及《动画运动规律》课程考试改革实施方案——徐向丽 26 《广告片鉴赏》课程考试改革实施方案——张凌燕 27 教育学教研室 《课程与教学论》课程考试改革方案——董守生 一、过程性评价（40﹪） 根据“三四六”模式的具体环节，提出评价的内容、指标和标准，具体如下。 1、问题与目标环节。此环节共计10分。从两个方面确定评价结果，一是学生提出问题的数量（5分），即根据每一个同学课堂提出问题的多少给出分数。学生每提出一个问题记0.5分，满分5分。二是，根据学生提出问题的质量，即根据学生提出问题的深入程度给出分数。具体评价可以通过老师对问题的认可度，结合其他同学对问题的认可度给出分数。满分为5分。 2、个人展示（或小组展示）。讨论、交流阶段，根据个人或小组发言的精彩、深刻程度给予评价。评价标准是，根据老师对学生发言认可程度，结合同学的认可程度，给出分数。每次展示的结果加权后得出平均成绩，满分10分。 3、课后作业。本门课计划安排两次课后书面作业。一是读书报告，选择课程与教学论的名著进行研读，写出读书报告，满分5分，具体量化指标参看评分表；二是设计一个教学案例，根据要求设计一份教案，满分5分，具体标准参看评价表。本环节共计10分。 4、课堂展示。即学生的课堂讲课，根据计划安排，至少每名同学试讲一次，作为教师教育类学生学习本门课程的一个实践训练，根据评价标准给出分数，具体评价指标参看评价表。本环节共计10分。 二、总结性评价（期末考试）（60﹪） 期末考试以书面试卷作为考试形式，考试内容以学生对所学知识的理解、反思、运用为主要内容，减少或取消纯记忆的内容。初步设计如下：试卷分为三大部分，第一部分，对基本知识和理论的反思，如给出一个概念或原理，让学生进行理解、反思或批判；第二部分，案例分析，给出一些列案例，根据所学知识进行分析；第三部分，论述，根据所学知识，联系实际进行分析问题、解决问题。 附一：过程性评价指标与评分标准（满分40分） （一）问题与目标环节（10分） 1、问题数量：（5分） 学生每提出一个问题计0.5分；满分5分，计10问题，超过10个问题按满分计。 2、问题质量：（5分） （1）问题创新，有针对性，能联系实际，并从学习内容出发，有难度。（4-5分） （2）问题有新颖性，能联系所学内容，并有一定难度，有一定价值。（3-4分） （3）问题有一定普遍性，能够跟所学内容并引起一定的思考。（2-3分） （4）问题不够深刻，与所学内容联系不大，但有一定价值。（1-2分） （5）问题没有针对性，与学习无关。（0-1分） （二）对话研讨环节（10分） 1、观点新颖独到，有说服力，表达清晰严密，有逻辑性，能够理论联系实际，能引起同学共鸣。（8-10分） 2、观点有新意，表达比较清晰，有一定的针对性，能自圆其说。（6-8分） 3、有自己的观点，能够较清晰地表达自己的观点，但有值得商榷之处。（4-6分） 4、能够表达自己的观点，但不够新颖，有错误之处，不能够令人信服.（2-4分） 5、观点不够明确，表达不够清晰，不能使人信服，有较大的出入。（0-2分） （三）课堂实践展示环节（10分） 1、教态自然，态度热情积极，教授内容正确得当，安排合理；教