从修辞策略看心理疏导的平等沟通模式.pdfVIP

重庆科技学院学报(社会科学版)2009年第4期 JournalofChongqingUniversityofScienceandTechnology(SocialSciencesEdition) No．42009 从修辞策略看心理疏导的平等沟通模式 邓李肇 ．农德 昌 摘要 ：对学生进行心理疏导 已成为高校德育工作的一项重要任务 。西方修辞学以修辞为手段寻找最佳的 “劝说”方法 ．柏 恩的个性分析理论则揭示 了个体心理状态与行为倾 向的关系，对于高校学生心理疏导工作都具有借鉴意义。高校学生 心理疏导工作要坚持 “以人为本”的和谐德 育理念，教育者或心理疏导者必须认真研 究并把握学生的心理特征 ，同时调 整 自己的心理状态，使双方都处于 “成人 自我状态”下 ，进行平等沟通 ，才能使教育与疏导工作取得 良好效果。 关键词 ：大学德 育；心理疏导 ；修辞活动；个性分析 ：修辞策略 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号 ：1673—1999(2009)04—0180—02 作者简介：邓李肇(1976一)，男，广西合浦人 ，硕士，广西财经学院(广西南宁530003)外语系讲师；农德 昌(1972一)，男，广 西平南人 ，硕士 ，广西机 电职业技术学院讲师 收稿 日期 ：2008-10-20 德 育是高校教育不可或缺的一部分 ．它承载着塑造人 的 对 ，“同一性”便出现了_2]。西方修辞学以修辞为手段 ，寻找 “最 思想和灵魂 的重任。当前 ，“以人为本”已经成为普遍认同与接 佳”的劝说方法 ，目的是说服听者 ，彼此沟通 ，达到同一。因此 ， 受的价值取 向和德育改革与发展的方 向。传统德育往往没有 西方修辞学是一种方法论，核心是研究 “劝说”的方法[33．“研究 充分考虑人的个体 心理状态和心理条件等 因素 ，站在居高临 如何说服人 、规劝人和打动人 ，或者研究听众心理构成 的因素 下的位置 ，进行呆板的说教 ，过于 “规范 ”，过于封闭，缺少应有 及其与劝说的关系”… 。 的人文关怀和平等交流，不能引起学生 的共 鸣 ．教育效果不甚 对修辞接受者的研究是修辞学的核心部分 。伯克吸收了 理想。当前 由于学业 、就业方面 的竞争 日趋激烈 ．伴随成长 的 亚里士多德 的 “共同立场 ”的观点 ，提 出 “劝说 ”发生在修辞者 烦恼和困惑逐渐增多 ，极易导致学生 出现各种心理 问题 ．甚至 创造与听众之间的联系和用听众的语言说话 的时候 ，同时他 诱发伤害他人及 自杀等恶性事件。因此 ，加强学生思想和心理 相信取得 “共 同立场 ”的过程实际上也改变 了说话者 。伯克认 疏导 ，已经成为高校德育工作 的一项重要而紧迫 的任务。 为，“同一性 ”过程使说者 向听者学习。 “劝说”并不是从说者到 心理疏导应注重人文关怀 ，通过把握和理解人心 。最终赢 听者的单向过程 ，劝说并不是直线性的过程 ，而是一种合作活 得人 fi,，实现心理和谐 。现以西方修辞学理论为参照，结合柏 动 ，在活动中说者与听者 “合为一体”4[_。 恩的个性分析理论 ，探讨修辞和疏导主体的心理因素对心理 可见，修辞活动就是积极地、有意识有 目的地组织和构建 疏导效果的影响 话语和理解话语 ，以说服听者 ，彼此沟通 。达到 “同一”的言语 交际活动 。心理疏导就是心理疏导者积极地、有意识有 目的地 一 、 修辞活动与心理疏导 组织和构建话语和理解话语 ，与被疏导者双 向沟通、平等互 在西方修辞学史上 ，亚里士多德 的 《修辞学》被认为是西 动 ，达到 “同一”的言语交际活动。因此 ，从本质上说 ．心理疏导 方修辞学的奠基之作 。亚氏在该书 中把修辞学定义为 “一种能 就是一种修辞活动 ，其过程就是通过 “劝说”达到 “同一”的过 在任何一个 问题上找 出可能的说服