从实例透析小学生心理.pdfVIP

| | 一 i - 。。 一 从实例透析小学生心理 文／深圳市宝安区锦华实验学校 嵇建中 在教育实践中，我们经常会遇 是夸出来的。”老师和家长对低年级 “你又不是老师 !” 到小学生的一些见怪不怪 的 “小 孩子应以鼓励为主，不要轻易呵斥孩 事”，不经意间只当是平静的校园 思思是个听话的二年级学生， 子，打击他们的自尊心，要帮孩子树 生活中学生激起的涟漪。认真揣 数学考试总是得lOO分。他每天一放 立信心，以激发他们学习的积极性。 摩，却耐人寻味，一些小事，往往 学回家就做作业。一天，身为工程师 “我们赢了” 折射出的小学生的某些心理特征 ， 的爷爷检查他的乘法口诀，见思思 值得我们去探究和利用。 倒背如流，记得滚瓜烂熟，爷爷很高 下课铃声响了，三年二班的王 兴，就劝他不必再做抄写乘法 口诀 老师说 ： “这节课第一组同学得到 破涕为笑的男孩 的作业了。可思思怎么也不听，还说 7颗小星星，取得了第一名，掌声 小鹏是个活泼好动的一年级男 爷爷：“老师说的，老师说要做，你又 祝贺!’ “喔!我们赢了!”第一组 孩 ，经常磕磕碰碰弄伤 自己。一天 不是老师 !”爷爷觉得思思学习方法 的同学高兴得蹦了起来。虽然那7颗 中午，他又哭着到了班主任刘老师 有问题 ，第二天就去找思思的老师。 小星星只是老师画在黑板上的图 的办公室，身边还跟着另一个满脸 小学生低年级学生 ，对老师、 案，孩子们未得到任何实物，但是， 沮丧的同学。原来小鹏下楼时太急， 家长和书本的依赖感强，觉得书上 他们赢了， “赢”对他们很重要 ! 跟这个同学相撞 ，手臂擦破了一点 写的、老师或家长讲的都正确的，全 小学生各种 日常行为很容易受 皮，还出了点血。刘老师并没有大惊 盘接受。尤其对老师怀有特殊的信 情绪的影响或支配。他们有强烈的 小怪，而是瞪大眼睛，佯做惊喜，揶 任和尊崇心理。他们学习动机简单 ， 情绪体验，对人对事都慢慢敏感。 揄地问：“呦!看看你，又弄伤了吧!” 好好学习主要是为了得到表扬。在 求知欲发展得很快 ，随着能力增 小鹏噗嗤～下破涕为笑了。刘老师 学习上，他们觉得老师才有权威，比 强，会 自发组织团体活动 ，重视小 简单劝解、安抚了两个同学几句，把 家长还重要 ，因此经常不听家长的 团队的共同利益 ，尤其 爱“面子”。 小鹏带去医务室处理后，两个同学 话，却很听老师的话。但是，他们易 加上小学低年级学生有意注意短 间就好像什么都没发生一样。 受鼓励，也易受挫折。几件事情不顺 暂，教师就会采取多种形式保持学 低年级的孩子，天真烂漫，幼 心，他们就会灰心、气馁。 生的注意力。有些教师在教学过程 稚任性 ，爱哭爱笑，情感外露。他 小学低年级学生都有 “向师 中根据小学生好奇 、爱动、争强 、好 们情绪多变 、冲动，总随情境的变 性”，老师应该十分重视师生关系。 胜的心理特点，设计安排一些富有 化而变化，不善于掩饰、控制 自