从课例出发谈“旋转变换”方法在几何学习中的作用.pdfVIP

7D 上海中学数学 ·2009年第4期 从课例出发谈 “旋转变换”方法在几何学习中的作用 200335 上海师范大学教育硕士、上海市闵行区航华中学 刘凤玲 在 同一平面 内，把一 图形绕定点沿着某一 学习者要不断地识别和区分事物在数量关系和 方向转动一个角度 ，叫做 图形 的旋转变换．图形 空间形式方面 的本质属性和非本质属性 ，最终 旋转有两个重要元素 ：旋转中心 0和旋转角．在 掌握数学概念的本质属性． 旋转过程中图形 的形状大小不发生改变 ，只是 上教版九年级第二学 位置改变．我们在运用 图形旋转变换时，要始终 期教材P7：定理 “在 同圆或 把握图形运动的旋转中心与旋转角这两个要 等 圆中，相等 的圆心角所 素．旋转角、旋转 中心往往为添加辅助线、构造 对 的弧相等 ，所对 的弦相 中心对称 图形提供 了参考条件 ；图形旋转 的不 等 ，所对 的弦 的弦心距相 变性也是寻找全等形 的依据．本文结合实际的 等”，这是 圆心角、弧、弦、 教学实践，从几个方面来阐述旋转变换思想方 弦心距之 间关系 的定理 ． 法在几何学习的作用． 在教学过程 中，提 出问题 ： 1．通过 图形旋转变换加深学生对 几何概 在 o0 中， 当 圆 心 角 图 1 念、定理 的理解 AoB一 a 时 ，它们 数学概念 的形成过程是发现学习的过程 ， 分别所对 的弧AB和弧 CD是否能重合? 反思 ：一个 点、一条 五、图形及其变换 线段 、一个 图形都可 以是 ； ， ， +--j Cl 、‘ 点是 图形最基本的元素 ，点动成线、线动成 一 个几何对象．本题 中， ＼ l 面、面动成体．线段和射线都是直线 的一部分 ， △ABC是一个 已知 的对 ＼＼；ll 1 平行与垂直是两条直线之 间特殊 而重要 的关 象，AAB1C1是一个求作 系．初 中数学主要研究三角形 、四边形和 圆这三 的对象，旋转过程保持三 ＼l／ l 种平面图形 ，主要 的变换是平移 、旋转 、中心对 角形的形状和大小不变． 称和轴对称、全等和相似．图形的形状和大小是 点B也是一个对象，而且 图形的基本性质． 与 AABC一样可以看成 图 3 例 4 如图2，正方形 网格 中，AABC为格 是一个动态的对象．由旋转而形成的扇形 ABB1 点三角形 (顶点都是格点)，将 △ABC绕点A按 是一个新的对 象 ，它是 “点 B所经过 的路径长” 逆时针方 向旋转 9O。得到AAB1C1． 的问题所在． (1)在正方形 网格 中， 六 、数据及其处理 作 出 △AB1C1； (2)设 网格 小正方形 在统计与概率 内容 中，数据是被关注 的对