《新视野大学英语》课程教学大纲.docVIP

《新视野大学英语》课程教学大纲 （铜陵学院本科用） SYLLABUS FOR THE COURSE OF COLLEGE ENGLISH （FOR YEAR COLLEGE PROGRAMME） 主要内容 学 时分 配 备注 1 BOOK I 68 ? 2 BOOK II 68 ? 3 BOOK III 68 ? 4 BOOK IV 68 ? 合计 全套（包括读写教程及视听说教程） 272 ? 四、建议实验项目及学时分配 课内外学习时数的比例应不低于1：2。 五、教学方法与教学手段 （一）重视打好语言基础，注意提高文化素养 大学英语教学必须把重点放在打好语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合运用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动的能力。正确的语音语调、扎实的语法、一定的词汇量和熟练的词汇运用能力的提高有助于提高外语学习的效率，有利于提高语言应用能力。语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。 大学英语教学还应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。 （二）坚持分类要求和因材施教的原则 由于学生入学水平等方面存在着差异，因此我们坚持分类要求，因材施教。根据学生的实际水平，列出的预备级、大学英语四级、应用提高阶段等各个级别确定自己的教学要求。对于已达到六级且学有余力的学生，努力为他们开设高级英语课程，使他们进一步提高英语应用能力。英语入学水平低于本大纲规定的入学要求的学生，可从预备级开始，通过四个学期的学习达到三级要求，各校应根据实际情况，采取适当措施，使他们在三年级时继续修读四级，以达到基础阶段的基本要求。入学水平明显低于预备级入学要求的学生不列为本大纲的教学对象。 （三）抓好高年级的专业英语教学，保证英语学习四年不断线 专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分，是促进学生完成从学习过渡到实际应用的有效途径。我校在部分专业三、四年级开设专业英语课，并逐步建立起一支相对稳定的专业英语课教师队伍，各系成立由领导和专业英语教师组成的专业英语教学指导小组，统筹、协调、检查专业英语教学方面的工作。在高年级专业课教学中每学期至少有一两门课程使用英语教科书或参考书，鼓励专业课教师用英语讲课；帮助学有余力的学生继续提高英语应用能力；还积极采取措施，为学生课外自学创造条件，从而切实保证大学英语学习四年不断线。 （四）正确处理阅读与听、说、写、译的关系 阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。阅读能力是大部分大学生今后工作所需的主要语言技能。在大学英语教学中要始终注重阅读能力的培养。从语言学习的规律来看，英语应用能力的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量的阅读的基础之上的。但是，随着国际交往的日益扩大，全面提高大学生的听、说、写、译等技能已越来越重要。同时，英语应用能力是各种语言技能的综合反映，这些技能是相辅相成、互相促进的。在具体的教学过程中，读、听、说、写、译的训练可以根据学生的特点和需要有所侧重，但要做到协调发展。在培养读、听、说、写、译各项技能时，既要强调掌握和应用语言知识的准确性，又要注意应用语言时的流利程度和得体性。 （五）结合实际确定教学方法 教学法直接影响教学质量。教师应根据不同的教学对象、不同阶段的不同教学要求，采用灵活机动、切合实际的教学方法，从而使学生得到最大的收益。 外语学习归根结底是学生自身的学习。课堂是学生语言实践的重要场所。课堂教学不仅要扩大学生的语言知识，加强和提高学生的语言应用能力，还要帮助学生养成良好的学习习惯，培养自学能力。要让学生懂得外语课是一门实践课，要求学生主动参与，积极实践，不断积累，持之以恒。 （六）重视教材在教学中的作用 教材是实现教学大纲确定的教学目标的重要保证。为了打好语言基础，培养语言应用能力，提高文化素养，教材应为课堂教学提供最佳的语言样本和有系统性、有针对性的语言实践活动的材料。教材应注意思想性、科学性、实用性和趣味性，要处理好知识性与可思性、系统性与灵活性、语言典范和时代气息的关系。教师要充分利用教材所提供的语言材料组织好课堂教学和指导学生课外自学。 （七）妥善处理测试和教学的关系 测试是贯彻执行教学大纲的重要保证。科学的测试结果可以为教学提供良好的反馈，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量；还可以帮助学生了解自己的学习情况，改进学习方法。因此，测试应以大纲要求和教学内容为基本依据。教学中，应注重学生实际语言应用能力的培养；测试中，要着重考