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合力突围 让师生触摸幸福 文 ／上海市彭浦中学 现今各种辅导类、练习类书籍 没做过的题 目不能进课堂。 性，在课堂教学的实际使用中提高 铺天盖地，然而能真正完全适合我 了教学效益，减轻了学生过重的课 们学生的则几乎没有。于是，我们 突围：高中教学系统应 业 负担。 开始探寻一条既能取代各种辅导 j至m】生 我们坚信适合的就是最好的， 类练习题，使学生摆脱 “题海”困 面对浩瀚的 “题海”，如何使 教师虽然付出了辛勤的劳动，投入 扰，又能适合我们学生的学习，提 学生学得轻松，使教师教得舒心， 了宝贵的业余时间，但大大提高了 高学科练习的效益，并最终能切实 学校大胆提 出了建立学科教学系 单位时间内的备课效率，把学生从 减轻学生过重课业负担的新路。 统的构想，并就编写工作准确定 茫茫 “题海”中解救出来。我们坚 位．一是必须以适合彭浦中学学生 信 “减负”的真正含义是为学生提 合力：合作互动伙伴式 的学习状况为基点；二是必须立足 供更好的教育。 的教研 “减负增效”，让学生跳出题海，提 当然，我们也在不停地反思和 聚焦课堂是教学改革成败的 高学生的学习兴趣和效率；三是必 自问。我们通过调研认识到既要认 有力抓手。教学研讨周和优秀教师 须发挥全体教研组成员的整体智 真解读考纲和教学基本要求，牢牢 全程公开教学 已经成为学校教学 慧和才能。 把握 “让学生走出题海”的 目的， 工作的传统。但是 “解剖麻雀式” 以数学学科教学系统编写为 还要强化知识脉络的梳理，使其更 的集体教学研讨却是新的尝试。我 例，我们首先与全体数学教师一 具有针对性和实用性．既要注意体 们率先在英语学科进行了试点，同 起认真解读考纲，仔细分析学生， 现各知识点之间的多维联系，还要 一 备课组的教师先集体备课，同一 梳理 已有题库，架构知识 内在关 注意架构编排顺序的梯度和层次， 年级上同一题材的教学内容，课后 联，在反复研讨、推敲斟酌的基础 使其更具系统性。 组 内对每一位教师的课进行逐～ 上，边编写边应用边修改。2007年 研讨，达成对教材处理和教学方法 11月，数学教研组全面启动编写， 幸福：提高 自信力和激 的最佳选择的共识。 2008年9月新一届高三 的学生终 发内驱力 开课的一位教师这样感言： 于从众多的各类教辅书中跳 了出 我校倡导尊重差异，包容多 这节课是 “凤凰涅粜”的痛苦和幸 来，有了适合他们学习、训练、巩 项，求真博爱，睿智大气的校园风 福。痛苦 的是从备课到开课的过 固的 “校本辅导书”。第一轮试运 尚，并以提高师生的幸福感为己 程里充斥着无数次的自我反思和 行就让我们尝到了甜果，不仅高 任，使教师在构建 良好的师生关系 专家质疑；幸福的是这个煎熬 的 三学生负担不再那么沉重，而且 中体会教育的美感。我们始终认为 过程从来都不是我一个人在战斗， 高三 的教 师也不 需再 “单打独 学校必须坚持以学生发展为本，必 从教研组到备课组都让我加倍感 斗”，更主要的是教和学取得了长 须担 当学生学习的引导者和促进 受到英语组大家庭的温暖、团结 足的进步。 者 。 和支持 。 学校认真梳理、归整教师们在 在这里，“校园每 日透视一分 集体智慧的有机组合，不仅给 长期教学实践中积累下来的丰厚 钟”“教师的心是学生的教室”“阳 备课组注入了新的生机，给教师带 的教案、习题，已编撰完成了 数《 光体育”等实践活动已步入校园日 来了新的收获，更是让教师们在 日 学知识系统》 《现代文阅读训练系 常生活。作为 “上海市中小学心