在深化细化中求创新——《唐宋诗分类选讲》读后.pdfVIP

参 学 2009·2 157 珞I珈书译 l 打 破框 架 ，培养 文气 — — 《唐宋诗分类选讲》简评 温儒敏 尚永亮教授主编的 唐《宋诗分类选讲》(高等教育出版社2007年版)是一部体式新颖的文学史教材，和 目 前坊间流行的大多数文学史教材有很大不同。流行的文学史框架大同小异，主要是为了教学方便，而按照历 史顺序来设定叙述框架，分阶段分文体梳理文学发展线索。而这本新的文学史打破这种以史带论、以史串篇 的习惯，采用分类选讲办法，以“分类”和 “选讲”的形式，讲解中国文学的类型特点及其源流变化，试图把作品 鉴赏、题材流变和类型分析结合起来，既以作品为主，通过讲析发掘其艺术特色，又注重不同题材的发展脉络， 展现其源流嬗变的轨迹。其好处是将不同作者的同类作品汇集一处，易于突出作品的风格类型特点，使读者 便于通过对众多同类作品的比照，发现其在命题用意、结构安排、意象营造等方面的异同。 该教材的编写方式有些回归传统。实际上，从南朝梁代的萧统开始，就有将古诗分类编排的体式，对于文 学阅读比较能引起兴趣，也有利于在阅读 比较中培养审美感觉，培养 “文气”。现在的大学中文系文学教育中 存在的问题恰好就是缺少 “文气”，可能与教学过于重视甚至拘泥于理论框架，过于 “科学化”是有关系的。而 因为太过重视文学史与文学理论操作，对作品的审美分析较少，加上现在学生普遍不重视阅读作品，文学的审 美感觉就难于培养起来。这种状况需要反思。我觉得这本新的文学史打破了现有的教学框架，在一定程度上 回归与吸纳传统文学教学，是有利于促进文学阅读，促进文学感悟力与分析力的培养的。起码可以作为一种 新的试验，对文学教育改进提供了一种新的思路，故很有价值。 (作者单位：北京大学中文系) 责任编辑：王兆鹏 在深化 细化 中求创新 — — 《唐宋诗分类选讲》读后 陈 洪 在近年来出版的林林总总的各类教材中，尚永亮教授主编的 唐《宋诗分类选讲》可谓后来居上，特点鲜明， 颇具创新性。 该教材的特点一如其书名显示的，一在分类，二在选讲。关于分类，在中国历史上，一些别集或选本即有 按体裁或题材分类的做法，显示出了它的长处，编者吸取了这种长处，选择唐宋时期诗歌的不同题材，没立赠 别思归、情爱悼亡、咏物言志、贬谪流放、忧民伤乱、边塞战争、咏史怀古、山水田园等几大类，分别对其历史传 158 参江学 2009．2 承、发展流变、艺术特点等予以专章讲说，由此形成一个个文学专题，深化、细化了对唐宋诗的认识和了解，在 传统的文学史之外，开出一片新的天地。同时，以上几大类别，又分别关合了人与人的关系，人与社会、政治、 历史的关系，人与 自然的关系，形成了较大的文化包容性，这对拓展学生的视野，无疑是大有裨益的。 至于选讲，亦有其独特之点。正如编者在书前 总《序》中所指出：“文学史 (无论是分体文学史还是分段文 学史)是以作家为视点描述文学史的进程，考察一代或一体文学史的流变的：作品选则选择代表性的作品，以 展现作家的艺术个性和创作成就。现行的文学史和作品选，从叙述方式看，有其优长，也有其缺憾。文学史对 各个时代文学风格、体裁的历时性变化，描述得比较具体，而对每个时段各种题材类型的共时性特点却难以一 一 顾及；作品选重在反映作家个体最有特点和成就的作品，却无法兼顾各类体裁、题材的类型特点和面貌，也 缺乏史的勾勒和描述。于是，我们想在文学史和作品选之外，设计一种新的教材模式——分类选讲，以弥补其 不足。”某种意义上可以说，编者这种弥补现有文学史和作品选不足的构想，在 唐《宋诗分类选讲》中实现了。 它既有线性描述，又有点状分布，并结合这二点达成一种块状分析，从而实现了点(具体作品)、面(时代背景、 创作概况