《父母的心》教学设计.pdfVIP

编辑邮箱：tougao2@nettime．net．cn —嚣蓬圈 读、关键词句的释难解疑以及文章写法 分析，以达到对课文认知目标与情感 目 的学生作文的评点。 的指导上。在传统的语文教学中，教师 标的深层次落实。 可见，在该主导——主体的教学模 容易忽视学生的主体地位，由教师讲解 (3)主题阅读与单元写作 式中，教师的所有的主导作用发挥都是 分析来实现。在主导——主体的教学 为了能够深入达成单元教学目标， 为了能够让学生更好地以主体的方式参 结构中，学生的主体地位要充分发挥出 从多个角度多个层次体会单元的认知 与到课文学习、拓展阅读与写作中。因此， 来，即学生能够实现、形成自己对于课 目标号隋感目标，教师需要为学生提供 学生的主体作用是否有效也取决于两个 文情感、语言的理解与建构，实现有效 与本单元目标密切相关的拓展阅读资 方面的问题，这两个方面也都是直接针 的自主学习。一是要有核心问题的引导， 源，让学生在充分的主题阅读后有感而 对如何为学生的更好落实语文学科的人 二是要有相应的学习资源的支撑。如前 发。在主题阅读与单元写作过程中以发 文性与工具性而展开的。首先是数字化 所述，学习资源具体包括辅助学生理 挥学生的主体地位为主，学生沿着教 学习资源的选择与设计，再次是使学生 解课文背景，辅助突破课文情感与认 师梳理的单元线索与教师提出的问题， 生成情感体会，提出感悟的写法问题。综 知难点等方面的文本、图片、音频、视频 对拓展阅读材料进行阅读并将单元学 上，通过该模式的实施，学生的积极陛主 等。因此，教师主要从结构一隋感一写法 习后积淀的情感抒发出来，即单元的写 动性被充分调动了起来，多数学生能够 三个层次分别提出核心问题，学生带着 作。在这个过程中，教师的主导作用主 在教师的引导下通过教师所提供的数字 核心问题，通过教师树立的单元知识主 要体现在对于与单元认知目标、情感目 化学习资源或者打印材料进行自主阅读 线，结合教师提供的数字化资源或者 标相关的拓展阅读材料的选择、阅读过 与写作，从而真正实现了信息技术与中学 打印材料对课文中的重难点内容进行 程中问题的提出、写法的指导以及最后 语文课丰 层次整合。 父母的心 教学设计 杨建国 宁夏回族 自治区永宁县望远中学 教材分析 课需一课时完成。 容易理解的同时，也会造成学生对课 父母的心》是课程标准实验教 套 学习者特征分析 文产生不感兴趣的情绪。所以，教师在 科书 语文 (苏教版)八年级上册第 学生是宁夏银川市永宁县望远中 教学上应尽可能求新，尽可能去激发 三单元的一篇短篇小说，这个单元的 学八年级 的跨越式实验班的学生。经 学生的学习兴趣。 课文是围绕着 “血浓于水的至爱紊晴” 过一个学期的实验教学，学生养成了 蛰 教学目标分析 这一主题来安排的，目的是要学生理 良好的阅读习惯，写作能力有了小幅度 知识与技能目标：学会以曲折动人 解父母之爱心，做到 “我爱我家，我爱 的提高，课堂回答问题的积极性较高。 的故事情节展示人物心理变化、表现 我亲人”。本课文描写了一艘轮船上一 班级的大多数学生思想活跃，喜欢提 主题的写法；积累语言材料，提高品味 对贫困夫妇把子女送给人家，又要回 出问题、回答问题，认识能力、理解能 优美语