多媒体课堂：因预设而美丽，因生成更精彩.pdfVIP

编辑邮箱：tougao2@nettime．net．cn 多媒体课堂： 因预设而美丽，因生成更精彩 杨 慧 山东省枣庄市薛城区实验小学 在多媒体课堂上，我们经常会看 毒 课件的 “预设”要为 “生成” 学生营造一个创新思维和创新能力发 到这样的一种现象：整节课自始至终， 留有时空 展的空间。 教师一直都是在多媒体控制台前，眼 多媒体课件是教师按自己对教学 例如，在教学 詹天佑 一文 开“凿 睛紧紧盯着计算机屏幕，操控着鼠标 过程的预设制作出来的，课件一旦制 隧道”这一环节时，我设计了这样的课 或键盘，按照自己预先设定的教学顺 成，它演示的内容和演示的过程就被定 件场景：中部凿井法开凿隧道，四个工作 序播放课件及授课，极少观察学生的 型了，学生的个性难以体现，学生的主 面不在一条直线上，没有接上头。展示 反应。即使有简单的师生互动。也往 体地位难以落实。因此，我们在用多媒 完后我问：会“不会出现这种情况?”学生 往表现为基于多媒体的 “师生问答”， 体课件进行教学时，要做好以下几点。 展开了争论。最后，通过合作探究，终于 教师控制着整个课堂，学生质疑的空 1．预“设”要充分 得出了结论：由于詹天佑对工作的高度 间被挤占了，更多的是被动接受知识。 要事先充分考虑学生知识准备的 责任心，对工作人员要求严格，工作人 一 部分学生努力跟随教师呈现的信 深浅度和弹性，预先估计他们有可能 员计算精密，所以不会出现差错。通过 息，一部分学生因跟不上而游离于课 会在哪些环节质疑问难，在设计课件 这样的预设，使学生不仅认识了事物(中 堂之外，这是令人担忧的。我们要让 时为学生的主动参与留出时间与空间， 部凿井法)，还树立了正确的价值观 多媒体课堂因 “预设”而美丽，因 “生 提高预设的针对性、开放性、可变性， 2．“预设”要粗线条 成”更精彩。 为教学过程的动态生成创设条件，为 在课件预设中应着眼于整体，立 变焦功能从显微镜中获得图像，还可以 上，处理图片软件推荐Photoshop5-0以上； 学生选择拍什么样的照片并明确拍摄 放大、编辑，清晰度远远胜过使用高倍 操作平台建议使~Wmdows2000kXPo 目的，然后让他们在教师的指导下完 放大镜。 磐 注意事项 成。高年级的学生可自行设计拍摄方 玺 软硬件要求 主要问题是相机损害。现在数码 案，经教师允许后再操作。随机快照 硬件设备情况：网络、多媒体计 相机还较贵重，在使用时应该告知学 的技术也是要掌握的，用在学生快速 算机、投影机 (或背投等大屏幕显示终 生必要的操作规程和安全规则。尽量 选择性拍照时。最后还需让学生了解 端)、数码相机 (200万以上像素)、打印 确保每个学生都能学会使用数码相 的是出版照片的纪律，明确学校关于 机、扫描仪、显微镜等。 机。当学生完全掌握了操作技术，可 照片出版的规定，在出版任何学生的 软 件选择 ：课件 制作 软件推 以为他们拍照并授予 “小摄影师”证 照片之前，必须经过本人及学校领导 荐PowerPoint2OOO＼XP或Office2003， 书，前面是照片，背面是安全操作规 确认 ，无论是放在学校网站上还是校 Authorware~看图软件推荐ACD