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编辑邮箱 ：tougao2@nettime．net．Clq 数码相机在小学科学课中的应用 0 ≯ 张 露 江苏省苏州市吴中区教育技术中心 露 在科学教学中应用数码相机 扩展对周围世界科学现象的体验。 如动物颈部的特写。颈部是和动物的生 数码相机正在学校被广泛应用， 课程案例 活习性紧密联系在一起的，使用性能优 这也使得数码摄影与课堂教学整合在 1．制作生物生长集 良的可调焦距的数码相机拍摄动物的 一 起成为了可能。与传统相机相比，数 鼓励学生选一个或几个拍摄目标， 颈部特写，并将拍到的照片在大屏幕上 码相机的最大优点在于省去暗房冲印 制作生长专集，如拍照片记录植物、动 播放，学生能看得更清楚。另外，还可以 环节，可以快速获得影像资源；数码相 物的生长过程，用照片来说明生物循环 拍摄昆虫的身体局部特征。同时，鼓励 机的影像资料还可以传输到计算机并 或者生长阶段。例如，蚕的一生 的教 学生课外去拍摄生活中的一些事例，如 能在计算机中进行进一步处理。另外， 学目标是通过这节课的教学，让学生掌 工人如何生产产品、大气污染现象等， 现在的数码相机一般都带有摄像和视 握蚕生长的各个阶段。教学过程应这 再组织在课堂中进行交流。 频输出功能，所以在没有计算机的情况 样设计：向学生描述蚕的变形的各个阶 3．学生实验的及时反馈及评估 下，可以利用这种功能，配合背投电视 段，让学生进行分组学习，给每个小组 一 切自然科学都来自实践。没有实 获得实物投影和幻灯机的效果。 一 个茧，把茧放在一个可以对茧进行 践，就没有自然课，而对学生实验方法 小学科学课是一门科学启蒙性学 观察和拍照的容器中；让学生在每天的 和成果的评价、反馈也是很重要的环 科，侧重于让学生通过观察、实验、制作 固定时间用数码相机给茧拍照；再让学 节。新课程理念已改变了单一的师生评 等活动进行学习，积极倡导学生通过亲 生每天把所拍的照片上传到教师预先 价，重视学生自评。所以在科学课中，提 身经历进行科学探究。科学课是由多 做好的网页上。拍摄蚕生命一个周期 倡学生自主探究实验，选择自己需要的 个 “实验活动一问题一实验活动”组成 后，让学生完成下面两个操作活动中的 实验器材，自己设计、亲自动手。教师可 的，不少教师认为小学科学课难上，因 一 个。活动一：让学生用他们拍的照片 在学生分组实验中，用数码相机抓拍学 为借助书本和插图为学生讲解一些关 制作一个反映蚕生活周期的海报。活动 生操作时的一些镜头，在学生汇报时， 于动物、植物的知识是远远不能满足学 二：利用计算机制作一本 蚕的一生 为学生提供准确的评价依据。 生需求的，只有真实参与才能最大限度 专集。首先，让学生把照片转换成gif格 4．数码相机与显微摄影 地调动学生的热情与动力。在教学中可 式，用动画软件制作一个按顺序播放所 用传统相机难以获得较高质量的 充分利用数码相机，将抽象的概念具体 有照片的gif文件，然后把它放在网站 显微图片，但数码相机可以将图片、日 化、枯燥的知识趣味化，拓宽教师教和 上。教学评价及反馈：让各小组分别介 期、摄影条件、比例尺等信息通过计算 学生学的思路，从而提高教学效果。因 绍他们的实施方案；证明他们对整个