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新标准英语（供三年级起始用） 1B Module5 Unit2《 Nine girls ? 》 教学设计 隆安县第二小学 潘芳桥 课型：新授课 （一）教材分析： 本模块是《新标准英语（三年级起点）》第一册第五模块第二单元，在第一单元中，初步学习了How many ?这个句型和数词one-eight。第二单元是在此基础上以句型How many girls / boys?为重点来巩固学习数词one-eight，并学习新数词nine, ten, eleven ,twelve。引导学生用How many boys/girls/dogs/cats…？这个句型来提问及回答。我认为可以用温故而知新的方法实现教学内容的自然过度和导入，创设情境，在情境中学习在How many?句型的基础上加上表示具体物品的名词来提问，使之更贴近学生的生活实际，学生运用句型起来更得心应手。同时通过这一课的学习，拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛与重要；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力1．知识目标： (1)学生已有的对数字认知水平为one—eight; 本节课在此基础上继续学习数字nine-twelve. 要求学生能听说认读数字1-12； (2)询问物品数量和12以内的回答。2．能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛与重要；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力； 3．情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。 4.策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；让学生充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。 教学重点与难点分析：本课时的教学内容为数字9—12的教学。由于学生掌握了数字1—8，因此在进行教学设计时，充分考虑到学生这一实际认知水平，对教学做了简单调整，通过游戏，快速回顾了数字1—8，并自然过渡到数字9—12的教学。教学重点： 数字9，10，11，12的认读；句型：How many boys/girls? 教学难点： 如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。 （）教学方式（或方法）： 情境探究法； 任务探究法；讨论法； ’s your name? S:I am﹒﹒﹒ (2)Sing a song：Please stand up. （设计思路：通过对话和唱歌增进师生感情，调动学生学习英语的兴趣。） (3)Game: Listen and do. 　　??T: Show me 1 and 2. S(Show the fingers:1 and 2) 　　??T: Show me 3 and 4… (4)Guess（Review 1－10） T: How many?(Show the fingers quickly, and hind them)S:… （设计思路：通过设计小游戏进行复习，增强学生学习新知识的信心。） Step 2:Presentation（15 minutes） (1)CAI(Show some apples, bananas, oranges…)T:I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count. (2)T：How many apples/bananas/oranges/ pears can you see? 　Ss：I can see nine apples. I can see ten bananas. I can see eleven oranges. I can twelve pears.（Teach the new words: nine, ten, eleven, twelve） (3)T: Show the number word cards, let the students read the words。 (设计思路：让学生在熟悉的数物品活动中学习新词：eleven, twelve降低了这两个单词的认知难度。) (4) Lead in: 因为爸爸，妈妈调动工作，这个学期Amy转到了Smart老师的班上。初来乍到，Amy还不清楚班上到底有多少同学？How many boys？How many girls？你们能帮Amy数清楚吗？ (5)T:(Show the title: Nine girls?)Can you understand t