2013-2014学年湖南省隆回县万和实验学校七年级语文上册导学案：13《空城计》2（语文版）.docVIP

第二课时（探究案） 探究故事中的人物及其形象。 【合作探究一】 孔明是在什么情况下设“空城计”的？从文中画出关键语句进行分析。 1、 2、 3、 【合作探究二】 孔明的“空城计”“空”在何处？ 1、 2、 3、 4、 【合作探究三】 司马懿绝非等闲之辈，乃“魏之名将”是个狡猾奸诈之人，可他为什么会中计呢？原因都有哪些？ 原因主要有： 1、 2、 【合作探究四】 《三国演义》中，曹操被称为“奸绝”，关羽被称为“义绝”，诸葛亮被称为“智绝”，那么“空城计”中诸葛亮的“智”体现在哪里呢？ 诸葛亮的“智”体现在： 1、 2、 3、 4、 【合作探究五】 文中最能体现诸葛亮“智”的是他的三次“笑”，请同学们在文中画出关于三次写笑的词语，并结合上下文分析诸葛亮当时的心理活动。 一笑： 二笑： 三笑： 二、探究刻画人物的方法。 本文为我们塑造了诸葛亮和司马懿两个个性鲜明的人物形象，在刻画这两个人物时作者用到多种手法，请同学们细读课文，分析本文都用到哪些刻画人物的方法？ 1、 2、 【各抒己见】 如果这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用 “空城计”吗? 【作业乐园】 一曲空城计，演绎悲喜情。诸葛亮凭着他的智慧占尽了风光，而司马懿却聪明反被聪明误，丢尽了自己的老脸。但司马懿会就此罢休吗？当他发现自己中计后，又会采取怎样的行动呢？欲知后事如何，且听下回分解。同学们，课后去读一读《三国演义》吧。