2013-2014学年湖南省隆回县万和实验学校七年级语文上册导学案：13《空城计》（语文版）.docVIP

学习目标： 1、掌握有关文学常识，积累字词。 2、运用提炼概括法，理清故事情节。 3、把握人物形象。 4、学习刻画人物的方法。 第一课时（预习案） 一、查找资料，掌握小说的有关文学常识。 小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活表达思想的一种文学体裁。 1、作者简介： 《三国演义》，是我国第一部长篇历史小说，中国四大古典文学名著之一。作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人。 2、故事背景： 这篇课文选自《三国演义》第九十回“马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达”。此前故事背景为：魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可当。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。 四、自读课文，疏通文意。 1、请同学们自读课文，要求： （1）标好自然段序号。 （2）用笔圈出不会读的生字词，并查字典标注拼音。 （3）结合课下注释批注不会翻译的字词意思，疏通课文大意。 2、给下列加点字注音。 司马懿 ＿＿＿＿ 旌 旗 ＿＿＿＿ 隐 匿 ＿＿＿＿ 城 铺 ＿＿＿＿ 妄 行 ＿＿＿＿ 擅 动 ＿＿＿＿ 鹤 氅 ＿＿＿＿ 纶 巾 ＿＿＿＿ 焚 香 ＿＿＿＿ 模 样 ＿＿＿＿ 可 掬 ＿＿＿＿ 麈 尾 ＿＿＿＿ 抚 掌 ＿＿＿＿ 骇 然 ＿＿＿＿ 远 遁 ＿＿＿＿ 言 讫 ＿＿＿＿ 3、弄懂重点词语及难句： ??? “飞马报到”：用飞快的马传送的消息送到。??? “蜂拥而来”：像蜂群似的拥挤着来到。蜂，像蜂群似的。??? “尽皆失色”：脸上全都吓得变了颜色。色，脸色。??? “凭栏”：原意是靠在栏杆上，课文中指靠近栏杆。??? “却说司马懿前军哨到城下”中的“哨”：巡察，探察。??? “旁若无人”：旁边好像没有人。??? “抚掌而笑”：即“拊掌而笑”，拍着巴掌笑了。??? “骇然”：课文中指惊讶的样子。??? “丞相之机”：这里指诸葛亮的神机妙算。机，能适应事物变化的，灵活的。??? “若弃城而走，必不能远遁”中 “走”：跑，此指逃跑；“遁”：逃跑，逃离。??? “得不为司马懿所擒乎”：怎能不被司马懿捉住呢?得不，怎能不。为……所， 表被动，相当于“被”。 五、速读课文，理清情节。 1、第一步，浏览课文，划分层次。 2、第二步，提炼词语，概括段意。 示例：请同学们精读课文第一段，画出关键语句。 明确：司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百军在城中。 请同学们把语句组合后进行提炼压缩。 明确：司马懿十五万大军兵临城下。 运用提炼概括法，它的具体步骤是：画出文章中的关键词句——把关键词句组合后进行提炼压缩——在保持原意的基础上尽量用简洁的语言概括内容。 请同学们运用这种方法，分别概括其他各段段意。 4、归纳故事的情节。 故事的开端（第 1 段） ： 司马懿兵临西城——兵临西城 故事的发展（第＿＿＿＿段） ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 故事的高潮（第＿＿＿＿段）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 故事的结局（第＿＿＿＿段） ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿