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高一化学新授课“教学案一体化”教学法的实践的感受
[摘要]:随着新课程标准的实施,传统的教学模式受到前所未有的挑战,课堂教学改革已势在必行,在这种特殊的背景下,“学案”教学以其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性受到越来越多人的关注,本文从教学案的再认识、编写原则、基本环节、使用操作和自我想法等方面对“教学案”教学作了较为详细的阐述。
新课程标准强调以人为本的教学发展观、强调使学生的思维和个性得以充分发展,在此大前提下,学生的学习不应再是一个被动接受的过程,这就决定了必须改变以教师为主体的旧的课堂教学结构,构建以学生为主体的新的课堂教学结构。我在高新课教学中尝试着实行教学案教学,自感收获颇丰,下面我就“学案导学式教学”谈一下自己的一些肤浅认识。学案即导学方案,它是全组老师集体备课的结晶。即教师在写好自己教案的同时,结合教学内容和学生的学习特点,经集体讨论、研究,统一体例,编写出一个较高水平的导学方案,供学生在课下预习、课上使用和课后复习巩固。此举减轻了学生的课业负担,使他们有更多的时间投入到课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上,从而提高了学习效率。另外,学案还是学生复习时不可多得的一份精典资料。
一、高一新授课教学案的栏目设置
1.【三维目标】
2.【自主梳理】
3.【课堂探究】
4.【随堂闯关】
5.【自我评价】
6.【提高训练】
1.教学交流多元化的产物
所谓“教学案一体化”,是指教师将详细教案简约为学生学案,通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨,完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的一种课时计划。从原来的“小黑板”“课堂练习本”“投影反馈”“多媒体交流”,到现在的“教学案一体化”,实际上是一种进步。因为“教学案一体化”则是全部学生与教师的交流,更实用。
2.教学载体经济实效的需要
各种音像资料、网上资源、多媒体课件、实验、学科教材等是“情境”的常见载体,而“教学案”则是最有效、最经济、最现实的“情境”载体之一。一张学案纸包含了学、教、考的全部信息、且针对性强。
3.教师的业务能力提高的途径
“给人一瓶水,自己要有一桶水”,通过对“教学案一体化”的设计可进一步熟悉教材,理解规律,提高教学能力。
4.提高教学质量的保证
第一、课堂形式规范、教学的每一个基本环节都很明确。第二、课堂容量大;第三、便于长期保存。从这几点意义上来讲,使用教学案一体化就明显优于粉笔加黑板的满堂灌的讲述。
三、教学案的编写原则
1.主体性原则。对学案设计者言,必须要尊重学生,注重充分发挥学生的主观能动性,以激发其主体精神;必须依靠学生,注重引导学生直接参与并完成一系列学习活动,以发挥其主体作用;必须信任学生,注重用足够的时间和空间,让学生自主学习和发展,以确立其主体地位,做学习的主人。
2.探索性原则。编写学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此,学案的编写要有利于学生进行探索学习,从而激活学生的思维,让学生在问题的显现和解决过程中体验到成功的喜悦。
3.启发性原则。学案中设置的问题应富有启发性,能充分调动学生的思维,让学生通过自主学习,领悟知识的奥妙,培养思维的敏捷性和顿悟性。
4.灵活性原则。由于学生的基础不同,在编写时,形式上应丰富多彩,灵活多样,内容上也应尽量调动学生思维的积极性。
5.梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力,由浅人深,小台阶、低梯度,让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”,体验到成功的喜悦,从而调动学生进一步探索的积极性。
6.创新性原则,编写学案时,要强调内容创新,以培养学生的创新思维能力。
四、学案教学的操作
教师在讲课的前一天把学案发给学生,让学生在课下预习。通过预习,使学生明确学习的目标、要学的内容、教师的授课意图、教师要提的问题、自己不懂的地方以及听课的重点等。学生带着问题上课,可大大提高听课的效率。在教学时,教师参照教案,按照学案授课。学生在教师指导下按照学案进行学与练。一般来说,可以根据不同的教学内容,选择不同的教学方法,如诱导式(提问、讨论、归纳、练习,可用于新授课),技能式(示范、实践、评估、作业,可用于习题课)等。
五、实行学案教学的意义
1.实行学案教学,能够提高学生上课的效率,提高课堂利用率,减少学生分神的机会。学生在课堂上要时而听,时而读,时而写,时而记,时而思,时而答,可谓多种感官齐参与。学案教学可以使学生在课堂上全身心地投入学习活动。
2.实行学案教学,便于学生记笔记,便于学生查阅和复习,这等于给学生了一份学习活动提纲。学生透过学案,就可以清晰地回忆上课时的情景。
3.学案教学使学生更加明确教师的授课意图和教学方法,使学生既学到了知识,又学会了学习。学案教
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