浅谈提高建筑制图教学效果的方法.pdfVIP

第35卷 第36期 山 西 建 筑 VoI．35No．36 · 226 · 2009年 12月 SHANXI ARCHITECn 瓜l Dee． 2009 文章编号：1009—6825(2009)36．0226．02 浅谈提高建筑制图教学效果的方法 王 永 平 摘 要：对比了传统教学和多媒体教学的优缺点，阐述了传统教学和多媒体手段相结合在 建《筑制图》教学中的应用，指 出该方法对培养学生空间形体的形象思维能力达到了较好的效果。 关键词：板书教学，实物教学，多媒体教学，教学效果 中图分类号：TU-05 文献标识码：A 建《筑制图》是理论与实践相结合的一门专业基础课 ，它不仅 高了学习效率及学习质量。但是多媒体教学也有不足之处，多媒 理论严谨 ，而且与工程紧密联系。该课程的目标是培养学生对空 体课件画面翻页较快，过后没有痕迹 ，这一点是和黑板作图无法 间形体的形象思维能力及应用各种图示方法来表达建筑工程和 相比的，在教学的过程中，有的同学就提出这个问题，愿意看老师 熟练阅读各种建筑工程图的能力。该课程教学的中心是表现建 在黑板上一笔一笔的画出。 筑形体，培养学生空间想象能力和识图能力是本课程的重点和难 2 把传统教学方法和多媒体教学相结合运用于 《建筑 点。这些能力的培养离不开感性认识的积累和形象思维的启发 制图》教学中 与诱导。这就需要在教学 的过程 中把传统教学方法和多媒体教 学相结合，对学生进行有效的培养和训练。 1 不同教学方法的优缺点对比 在 建《筑制图》教学的过程中往往采用传统教学方法和多媒 体教学，这些教学方法各自有其特点。 1．1 传统教学的特点 建《筑制图》传统教学包括板书教学和实物教学。板书教学 ／ ／ ． 注重绘图的过程 ，老师在黑板上画图，根据 “长对正、宽相等、高平 齐”的三等规律，由点到线到面再到立体而形成图形，学生在老师 o 的一笔一画过程中逐步学会投影规律，清楚整个图形的形成过 m 程 ，在教学过程中教师充分利用 自己的声音、动作等元素来吸引 学生的注意力，控制整个教室，是一种较好的教学方法。但对于 一 些抽象的视图，教师用板书教学往往达不到较好的教学效果。 图1 直角三角形法求一般位置及倾角图 实物教学是运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段，引导学 通过将传统教学和多媒体教学的优点进行比较，笔者认为在 生运用投影规律认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生 建筑制图这门课程教学中，将两者恰当的结合起来应用，发挥各 头脑中有清晰的印象，这样可以有效的培养学生的空间想象能 自的优点，弥补不足之处，能达到较好的教学效果。 力，收到事半功倍的效果。教学中，先让学生多看一些基本几何 1)投影理论中点、线、面的投影，首先采用教学模型进行演 体的视图，如长方体、三棱柱、三棱锥、圆柱体、圆锥体的视图，通 示，结合教材中出现的点、线投影形成过程的三面投影体系的图 过对图形的认识，实现从平面到空间思维的转换，也可以帮助学 形，对展开的三面投影图进行黑板作图，这样教学使同学乐于倾 生学会将复杂视图分解成简单图形，便于提高空间想象力。有了 听，教学效果好。但在学习的过程中，对于较难想象出来的内容， 直观的模型作教具，再加上适当的讲解，绘图便变得简单许多。 如用 “直角三角形法求一般位置直线实长及倾角”的问题，教师黑 但是模型的种类和数量不能随着形体的不同无限制增长。建筑 板作图效果绝对达不到多媒体教学产生的效果，就要采用动画效