增强汉语拼音教学效果的四个方法.pdfVIP

在推广普通话活动中．我们发 笔)苹果树 ，将声母 、韵母分别写在 增强汉语拼音教 效示的四个 现，很多成年人的汉语拼音知识非 半个苹果的贴片上 ．看谁能拿对 了 常欠缺 ．不能正确标注拼音 ．看到拼 声母、韵母卡片．合起来是一个苹 音也不能正确读音。这使笔者想到 果．并大声地读 出来 ．“吃”掉这个苹 巩固扎实的汉语拼音教育责任重 果。 大。 “学会汉语拼音”是义务教学阶 二、使用歌诀法帮助学生有效 段的一项基本 目标 。在新的课程教 识记 。打好汉语拼音知识基础 学观念的大背景下。就要力戒让学 歌诀法生动有趣 ．朗朗上 口．学 生机械地记、枯燥地读 。教师的指导 生愿意学 ．愿意唱。能有效帮助记忆 不能仅仅局限在领读上 。要从学生 相关知识 ．是学习知识的一个好方 兴趣人手，创设多彩的教学活动，使 法。拼音字母是一些抽象的符号。而 用歌诀帮助记忆 。利用探究学习。增 且有些字母很容易混淆．像 ie和 ei 强使用体验等方法．使汉语拼音教 就易记混 。如果只是分析字母构成 学活起来 。奠定学生学习语文、说好 效果不会太好 ．为了提高教学效率 普通话的坚实基础 可以采用歌诀法帮助学生有效区别 一 、 开展丰富多彩的教学活动 。 和识记。可 以编成歌诀 ：小人砍树 增加学习汉语拼音的兴趣 ei、ei、ei，小人倚树睡一夜 (ie)。又例 低年级学生无意注意 占主导 ． 如．学完整体认读音节wu的四声拼 他们往往开始能够按照教师的要求 读后 ，可编歌诀 ：小乌鸦它姓乌 听讲 ．有 目的地注意有关事物 ．但不 (wa)，小胖子他姓吴 (w丘)，一二三四 能持久。教师要充分利用好新教材 五 (w )，山上起 了雾 (wn)。再例如 ， 内容鲜活、形式新颖的特点。开展丰 学完声母与后鼻韵母 ang相拼的音 富多彩的教学活动．就能调动起学 节后 ，可以编歌诀：小猪小猪太肮脏 生学习拼音的兴趣。 (ang 、zang)，小 猴 挥 起 千 钧 棒 ， 例如．在拼读练习的教 (bang)，大象 (xiang)用鼻子挠痒痒 学中．待学生掌握了拼读方 (yang)，熊猫来把秋千荡 (dang)。 法后 ．设计 “找朋友 ”的游 三、通过小组探究学习。在参与 戏 ，把声母卡、韵母卡分别 合作中巩固汉语拼音知识 门 交给学生 ，看哪两个 (几个) 新课程改革，倡导 自主、合作 、 能组成老师要求的音节，他 探究的学习方式。在拼音教学中．可 画 们就是好“朋友99。还可以设 以充分利用探究学习方式．让学生 朝 计“摘苹果”游戏，板画(简 在参与合作中巩固拼音知识。 例如，在拼读时。可以分组这样跟学生说： 结合起来。可以先让学生读音节。再 口头组词、 “要像老师那样 ，先看声母 ，后看韵母 ，再加上 说