实施双语教学创建学校特色-齐齐哈尔大学.docVIP

《高等学校外语专业学生实践教学模式的创新研究》成果研究报告 　 ------黑龙江省新世纪高等教育改革工程项目 2005.11-2008.1 一、课题的提出及研究的意义： 目前英语专业的人才培养面临着很多问题，如学生的语言基本功不牢，知识面窄，听、说、读、写、译综合技能应用能力差等。要改善这一现状，最为行之有效的办法就是实践。实践能够检验英语综合技能掌握的程度，实践能够锻炼英语综合技能运用的水平，实践能够促进英语综合技能的提高。综合技能得到提高以后又将反作用于实践，提高人们的实践能力和实践水平。这样综合技能与实践能力相互作用，共同提高。 著名的外语专家H.斯特恩在《优秀的外语学习者》一文中说：“优秀的语言学习者愿意实践。他应该认识到语言内化需要时间和经常不断的语言接触。接触可能是有意识安排的实践，也可能是真正的交际。他能抓住每个机会实践，愿意在真实的实际中运用语言。”这说明学习语言必须进行大量的语言实践活动。所以如何能为学生创造形式多样的实践机会，是摆在英语教育者面前的一个重大课题。 二、课题的理论基础： 建构主义的学习理论 建构主义是人质心理学的一个分支，最早由瑞士心理学家皮亚杰（Piaget,1966）于20世纪60年代提出，其间汲取了维果斯基（Vygotsky,1978）的历史文化心理学理论、奥斯贝尔（Ausubel,1968）的意义学习理论以及布鲁