创设问题情境,提高数学教学.docVIP

创设问题情境，提高数学教学能力 赵永平 2011年海南州教育局优秀论文评选获奖论文 摘 要：新课程要求高中数学要通过各种不同的课堂教学模式，让学生自主学习、探究，体验数学发现和创造的历程，激发他们学习的兴趣和发展他们的创新意识。本文着重从问题情境教学，论述问题教学在课堂教学中的现实意义，探讨创设问题情境的常见策略及应遵循的原则。 关键词：新课程 问题情境 合作探究 朗读 显示对应的拉丁字符的拼音 ? 字典 创设问题情境，培养学生的合作能力切实为学生养成合作意识与发展能力搭建台学生感到合作是一种需，逐渐养成培养学生所谓问题意识，指，心理学研究表明：学生思维活动是从问题开始的，在解决问题中得到发展创设问题情境，培养学生的创新考虑到大多数学生的认知水平，应面向全体学生，切忌专为少数人设置项的和 国际象棋起源于古代印度，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，问他要什么？发明者说：“请在棋盘的第1格子里放上1颗麦粒，第2格子里放上2颗麦粒，第3格子里放上4颗麦粒，依次类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第64个格子。”国王欣然同意，国王是否能实现他的诺言呢？ 评注：此案例利用典故发问，引起学生的好奇心，驱动学生积极思考，产生探究的欲望，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。 4.3利用认知冲突，创设问题情境 案例3复数的