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高中英语课堂沉默现象的分析与对策 新兴县惠能中学 梁 容 摘要：英语课堂作为外语学习的主要场所，目的是培养学生的综合语言运用能力。课堂氛围与教学效果息息相关，积极活跃的课堂气氛，能激发学生的学习动机和参与性，也利于教师顺利开展教学工作。但是，在现在的高中英语课堂，沉默现象广泛存在。学生很少参与课堂互动，英语课堂变得死气沉沉，这严重影响了教学效果。本文主要探讨学生在高中英语课堂上的沉默表现，调查课堂沉默的影响因素。目的在于改善课堂气氛，促进师生的互动交流，提高教学质量。 关键词:英语课堂沉默；课堂气氛；影响因素 1982年，语言学家克拉申提出的“监察模式”学说在英语教学中具有广泛的影响。当中的“情感过滤假设”理论，克拉申认为，很多情感因素在第二语言习得过程中扮演着重要的角色，这些因素包括：动机、自信和焦虑。在中国，英语课堂是学生学习第二语言的主要来源。因此，我们应该为学生设置动机高、自信强和焦虑低的英语课堂。为了营造这样一个理想的环境，教师和学生应该努力提高英语课堂文化。正如学者朱益民曾指出，有效的课堂教学离不开和谐的课堂文化。我们应该建立一个民主平等、充满活力、师生互动的课堂文化，从而提高学习质量。因此，课堂互动的重要性由此可见。在活跃的课堂氛围中，教师的工作得以顺利施展，学生也具有强烈的学习动机和放松的心情。然而，在目前的英语课堂中，气氛相当的枯燥，师生之间也缺乏互动