人教版教学课件第一节 孟德尔豌豆杂交实验(一)第二课时.pptVIP

请拿出你的课本、笔记本、ATP导学案和双色笔，还有你的 自信 你准备好了吗？ 机会是给那些有准备的人！ 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 本节聚焦 ● 孟德尔为解释实验结果作了哪些假设?他又设计了什么实验来验证假设? ● 分离定律内容是什么? 优秀小组 优秀个人 存在问题 优 点 第 1 7 组 自主学习部分大多同学能完成，质量较高。且大多同学书写工整，尤其是同学。 但部分同学看书不认真，没有理解课本的知识，对比学习和识图能力较差。探究3和4问题较多。 目标解读 认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 知识与技能： 掌握基因的分离定律. 过程与方法： 了解并记忆分离定律；尝试进行杂交试验的设计。 情感态度与价值观： P Dd X dd 配子 D d d F1 Dd dd 作业讲释： P DD X dd 配子 D d F1 Dd 3 : 1 （3） DD X dd （5） Dd X dd (表现型) 1 : 2 : 1 高茎 高茎 高茎 矮茎 P Dd X Dd 配子 D d D d F1 DD Dd Dd dd 遗传因子组成比 性状表 现比 (基因型) 高茎 高茎 高茎 高茎 P DD X DD 配子 D D F1 D D P DD X Dd 配子 D D d F1 DD Dd （2） DD X Dd 高茎 高茎 遗传因子组成比 (基因型) (表现型) 1种 1 : 1 性状表 现比 高茎 （1） DD X DD 遗传因子组成比 (基因型) 1种 1种 高茎 矮茎 (表现型) 性状表 现比 （4） Dd X Dd 矮茎 遗传因子组成比 性状表 现比 (基因型) 1 : 1 高茎 矮茎 1 : 1 (表现型) 遗传因子组成比 (基因型) 性状表 现比 (表现型) 1种 1种 高茎 高茎 高茎 亲代组合 子代遗传因子及比例 子代性状及比例 DD×DD DD×Dd DD×dd Dd×Dd Dd×dd dd×dd 写出子代的遗传因子与性状 DD:Dd=1：1 全显 Dd 全显 DD:Dd:dd=1：2：1 显:隐=3：1 Dd:dd=1：1 显:隐=1：1 dd 全隐 全显 DD 根据子代性状比例判断亲代遗传因子组成 子代性状比例 亲代遗传因子组成 显：隐=3：1 显：隐=1：1 全隐 全显 Dd×Dd Dd×dd dd×dd DD× 。 DD、Dd、dd （五）基因分离定律 杂合子（F1）产生配子时，等位基因分离。 独立性、分离性 在生物的体细胞中，控制一对相对性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。结果一半的配子带有成对的遗传因子中的一种，另一半的配子带有成对的遗传因子中的另一种。 1、实质： 2、核心内容： 3、不同的遗传因子(等位基因)的行为： 遗传现象 提出问题 作出假设 验证假设 得出结论 基因分离定律适用范围: 1、有性生殖生物的性状遗传 2、真核生物的性状遗传 3、细胞核遗传 4、一对相对性状的遗传 即进行有性生殖的真核生物的一对相对性状的细胞核遗传。 白花 紫花 P × F1 紫花 5、基因分离规律的应用 （1）在农业上的应用——育种-选育紫花种(显性） ? 白花 F2 ? F3 紫花 白花 紫花 ? ? 淘汰 淘汰 紫花 不分离为选育紫花种 紫花 紫花 ⑵医学上的应用 ①系谱图 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 男性患者 女性患者 男性正常 女性正常 对遗传病的基因型和发病概率做出推断 Ⅳ ? 白化病(a表示) aa Aa aa Aa 1/3AA.2/3Aa Aa 孩子白化病概率: 2/3Aa×Aa= 2/