使化学教学轻负、高效的措施-银川市教育科学研究所.docVIP

使化学教学轻负 、高效的措施 摘要：高中化学知识点繁多又零碎，学生记忆、理解、应用往往出现各种困难，导致老师教的很累、学生学的很疲惫，但结果却不尽人意！因此，教师有必要研究各种方法、采取多种措施化繁为简，帮学生减轻学习负担，高效学习。一句话总结是其中的措施之一。 关键词：轻负、高效、一句话总结。 化学，尤其是高中化学，被老师和同学们笑称“理科中的文科”。言下之意，要想学好化学，只具备良好的理性思维还不够，还必须拥有特别好的记忆力。我们知道，高中化学知识点繁多又零碎，要解答化学题，先得把相关知识从大脑中调出，再进行筛选、分析、推理、计算等，而记忆、储存是正确答题的基础而又关键的一步，理解、分析则是正确解答的重要环节。在日常教学中，我发现同学们失分的原因也不外乎这两处。那么，如何让学生在繁重的学习过程中稍稍轻松又高效？我的做法之一是：善用一句话总结，帮学生突破记忆、理解、应用关。下面就把我在教学中的部分一句话总结摘录如下： 一、 一层二核三电子。在比较粒子半径大小时，教参及一些教辅资料都做了详细的总结，如“径小序大”, 学生一看就明白，但做题时往往不知怎样分析、何时运用。就高中阶段涉及的粒子半径比较题目，我总结出“一层二核三电子” ，一层是指比较时先看电子层数，一般而言粒子的电子层数越多半径也越大（当然，有些例外，但出题时不是直接要求比较）。如r (Li+) r (Na+) r (K+) ；二核是指当电子层数相同时看核电荷数，核电荷数越多，半径越小。如r (Na) r (Mg) r (Al), 再如 r ( O2-) r (F-) r (Na+) r (Mg2+) ；三电子是指层数和核电荷数都相同时就看核外电子数，电子数越多的半径也越大。如r ( Cl-) r (Cl) , r (Fe2+) r (Fe3+)。 二、有阴必有阳，有阳未必有阴。关于晶体中所含粒子的描述，学生常常认为‘含阳离子的物质也必含阴离子’，因为离子晶体是由阴、阳离子构成的，却忽略了一种重要的晶体——金属晶体，其构成粒子是金属阳离子和自由电子，并不含阴离子。为此，我总结了“有阴必有阳，有阳未必有阴”这句话作为提示。 三、原电池先总后分，电解池先分后总。在电化学部分，学生对原电池、电解池的两极判断、电极反应类型（氧化或还原）的确定、电极反应式的书写等总是混淆或无从下手。我就按两类反应的特征：原电池反应是自发进行的，而电解池则需外加电源才能发生反应总结为“原电池先总后分，电解池先分后总”。就是说在分析电化学试题时先观察有无外加电源，没有为原电池，有就是电解池；然后若原电池就先依据两极材料和电解质溶液写出总反应方程式(先总)，根据化合价升高的物质作负极，进而判断出正极，最后根据元素守恒和电子守恒写出相关的电极反应式（后分）。若为电解池，则要先根据外加电源的正负极判断阴、阳两极，再由阳离子在阴极放电，阴离子（或活性电极）在阳极放电写出两极的电极反应式（先分），最后根据放电离子所属物质写出总反应方程式（后总）。例如针对下列两图： （甲） （乙） 甲图无外加电源为原电池，乙图为电解池；对原电池先写出总反应方程式（或离子方程式）： 2CH3OH ＋ 3O2 ＋ 4OH－ === 2CO32－ ＋ 6H2O ，判断CH3OH为负极反应物，发生氧化反应，O2为正极反应物，发生还原反应，进而写出两极的电极反应式： 负极： 2CH3OH －12e－＋16OH－===2CO32－＋12 H2O (2分) 正极： 3O2 ＋ 12e－ ＋ 6H2O === 12 OH－ 而对乙则分析X、Y分别为电解池的阴、阳极。以X、Y为惰性电极电解AgNO3溶液为例，通电后X电极汇集阳离子：Ag+ 、H+ , Ag+ 先放电：Ag+ ＋ e－== Ag ；Y电极汇集阴离子： OH－、NO3－ , OH－先放电：4OH－ － 4e－ === O2↑＋ 2 H2O 。由于Ag+ 是由AgNO3电离，而OH－ 是由水电离而来，所以反应物就是AgNO3和水，总反应方程式也就不难写出： 4 AgNO3＋ 2 H2O === O2 ↑＋ 4Ag ＋ 4 HNO3 。 四、硫、碘、溴、氯、氢氧根。在书写电解池的电极反应式时：学生对阳离子的放电顺序不难记住，但往往颠倒了阴离子的放电顺序，为此，我总结了这句话。它们分别代表： S2-、I－ 、 Br－、Cl－、OH－，也就是常见阴离子的放电顺序。当然，有些阴离子（如 SO32－、MnO42- 等）先于OH－放电，但很少涉及。 五、