初中数学探究教学实践研究.pdfVIP

初中数学探究教学的实践研究 摘 要 在新一轮基础教育课程改革实施中，探究教学是改革的核心问题之一。如何正确 理解和实施探究教学，是摆在每一个参与者和关注者面前的问题。在数学课堂教学中 运用探究教学能为学生提供实践和锻炼的机会，获得科学探究过程的直接经验，同时， 也能给教师提供一个教学生解决问题、培养学生数学思维能力的途径。学生们对数学 新知识的认识和基本方法的探索，有赖于数学探究教学过程的参与和实践，而在此过 程中获得的直接经验比结果更重要。 本文在查阅文献资料的基础上，对数学探究教学的相关概念及国内外研究结果进 行分析；结合心理学和教学论基础理论，总结了探究教学的特征和教师进行探究教学 应该把握的原则；通过对教师访谈，磨课，同课异构等方式，结合分析优秀教学案例， 探讨了探究性问题应如何进行选编与设计，总结出数学探究教学的一般教学程序，初 步得到如下结论： 探究教学的特征：数学探究教学以培养科学素养和思维能力为目的；它重视结果， 也高度重视知识的获得过程，目的是提高运用科学知识解决实际问题的能力，具有综 合性的特点；探究教学提倡全体学生的积极参与探究的各种活动过程，有别于培养少 数天才儿童的精英教育。 数学探究教学实施的一般程序：(1)选择材料，创设探究情境；(2)发现问题进 行探讨；(3)提出假设、收集资料、分析数据、得出结论；(4)反馈与反思。 本研究针对数学探究教学的特征以及现今数学课堂探究教学中的一些问题，得出 数学探究教学的一些策略：(1)教学中通过适当呈现实物，放松探究环境，提高学生 探究兴趣，活跃课堂氛围；(2)让学生成为探究活动的主体，教师是引导者、参与者； (3)教师应注意探究的深度与宽度，并在这个过程中允许学生犯错；(4)教师应关 注学生的个体差异，使每个学生得到充分的发展。 关键词：探究教学；探究性问题；数学创新能力 THEPRACTICERESEARE OFTHEJUNIORMIDDLE SCHOOLNATHEMATICS TEACHING INQUIRY ABSTRACT Inthe of thenewroundofthebasiceducation implementation curriculumrefoml． inquiry isoneofthecore ofthereformofthe．Howto teaching problem correctly understandand the infrontofeach implement and inquiryteaching，isplaced participant attention mathematicsclassroom problems．In Can teachingbyusinginquiryteaching and for providepracticetrainingopportunitiesstudents，direct the experience，getprocess of scie