关于中学思想品德课教学的几点看法.pdfVIP

考试 ：Ftl2o09年第40期(上卷) 关 于 中-—f一，田想 品德 课 教 学 的几 点 看 法 王4-．t-山 (商丘市第一 中学 ，河南 商丘 476000) 伴 随着改革开放 的深入和市场经济对多种人才 的需 部分人认为思想品德课就是教化人 ．就是夸夸其谈 ．就 求 ，传统应试教育的模式 已不再适应社会 的发展 。面对2l 是理论文章 ，而没有一点实际作用 ，学思想品德课有否无关 世纪的挑战 ，国家确立 了以学生发展为本、培养学生创新 紧要 。众所周知，相对于语数外，思想品德很长时间以来一直 能力和实践能力为 目的的素质教育 目标 ，积极全面地推进 被学生、家长和部分老师称为 “副科 ”．言下之意．思想品德课 素质教育。素质教育的实施对中学思想 品德课教学提出了 没有语数外地位重要 ．只能充 当配角。 更高、更新 的要求 ，但 中学思想 品德课教学 目前到底位在 (二 )缺 乏吸引力。 何处 、状况如何 ，今后到底路在何方 、前景如何 ，下面我就 思想品德课本来是一 门很容易激发学生求知欲 、好奇心 中学思想品德课教学 中的若干 问题谈几点认识 ，与大家 和学习兴趣 的课程 ，但我在实际的教学过程 中观察却发现多 交流 。 数思想品德课成 “闷课”，课堂气氛沉 闷，毫无生机与活力，时 一 、 中学思想品德课教学现状分析 问一长 。学生对思想 品德课失去兴趣 ．思想 品德课对学生失去 (一)遭遇 师生 “冷眼”。 吸 引力就在所难免了 行娱乐和竞赛方式的活动课 。多鼓励与理解 ．积极创设和谐氛 实践谈谈政治课教学中情境的创设。 围，让学生有所思 、有所动 、有所悟 、有所获 。 四、初 中思想政治课情境教学的必要性、策略及要求 (五)观摩录像 。 (一 )必要性 。 感性材料是政治课不可或缺的理论源泉 ．是理性认识形 认知心理学认为，最有利于激发学生兴趣 的方法 ，是将学 成的行之有效的感知途径，而录像资料片则不失为感性材料 生置于一个 旧知识和新知识之间，具有冲突 的情境之 中。创设 的极佳方式 。我在教学之余搜集、整理甚至购买了不少相关的 问题情境是激发学生学习兴趣 的一条有效途径。教师精心设计 录像资料，这些音像资料为我的教学起到了积极的辅助作用 一 定的客观条件 ，使学生面临某些迫切需要解决的问题，引导 (六 )讲 演辩论 。 学生的概念冲突，从而使学生产生疑惑，积极思维，使学生的智 讲演与辩论是深受初 中生喜爱的活动形式之一 。它能锻 力活动达到最佳状态。教师创设的情境越是新颖 ．越具有强烈 炼学生的逻辑思维、语言表达 、应变心理等综合素质 ，也有助于 的对 比度 ，学生 的注意力就越容易被吸引，感觉就会越敏锐、强 培养 团队合作精神。对学生进行演讲及辩论技巧的指导，思想 烈，越容易诱发他们的好奇心，从而产生强烈的愿望。创设教学 政治课教师最好 多向语文 、历史等教师请教 ，听取他们的建议 。 情境 ，其本质在于促使学生的学习活动呈现积极化 的状态。 (七 )尝试体验 。 (二)策略。 实践性是政治课 的灵魂 。 “要想知道梨子的味道 ．必须亲 教学情境创设的策略多种多样 。它因人因时而异，同时也 口去尝一尝”，教师应积极利用学生的体验 ，进行及时反馈 ，让 要依靠教师的经验和教学规律来择定 。我结合 自己的教学实 学生有发 自内心的感受 ，从而实现预定 目标。