一堂课的成败关键在教师.pdfVIP

2o09年第42期(上卷)考试 周刊 一 堂 课 的 成 败 关 键 在 教 师 张玉梅 (常州市戚墅堰实验 中学，江苏 常州 213000) 我校是去年 刚刚评上 的三星级高 中，学生 的行为 习 畅所欲言。在教学 中，教师不要 以 自身成人的眼光来看待学 惯 、学 习习惯及学 习基础都相对较差 。这 因此也成为有些 生 的思维 ，世界上找不到两片完全相 同的树叶 。每个孩子都 教师的借 口，经常会听到 “面对这样 的学生 ，课没有办法上 是独特的个体 ，都有独特 的心灵世界 。他们 以 自己的方法为 下去”、“这样差 的学生 ，怎么设计都是没有效果 ”等诸如此 最佳 ，以自己 “发 明”为快乐。他们用各种不 同的方式理解所 类 的话 。针对这种情况 ，我认为教师是课堂 的组织者 、设计 学的知识 。而这一切 ，也许会让成人迷茫 ，甚至不屑。老师们 者 ，可以针对不 同水平 的学生设计不 同层次 的问题或者是 应小心翼翼地呵护每个孩子 的发现 ，让每个孩子都有表现 的 采取不 同的形式 、策略激活课堂 ，激发学生 的学 习兴趣 。教 机会 ，肯定学生具有的新奇想法和创新火花 。尊重是对学生 师不仅应具备过硬 的职业技能和职业道德 ，还需要具备如 学 习的一种人文关怀 。教师理当 “目中有人 ”，少点武断 ，多点 下能力 。 欣赏 。如我在教 “兼顾效率与公平 ”一课 中，设置了招聘启示 1．深刻领会课改的精神 。引领课堂 ， 这样 的情境后 ，提 出了一个薪水分配 的问题 。让一位 同学 回 课程改革 的理念 ，新教材的使用 。关键在于教师 的理解与 答 。这位同学脱 口而 出，两人各 150元 ，说完后全班 同学哄堂 运用。再好的理念 ，再好 的教材 ，如果教师不去掌握和运用 ，所 大笑。我听完后感受到了学生的质朴而单纯，但并没有立即 应有的作用也无法呈现。课程 改革要改的是教育教学过程 中 否定 ，而是借着这个答案，让大家充分讨论，这时的课堂完全 的材料和呈现的方式 。内容与形式相得益彰 ，才能充分体现课 属于在座的每位学生 。学生们思维 的火花激烈地交锋 ，有 的 程改革的魅力 ，但不能忽视了材料 的使用者和呈现者——教 站在老板 的角度 ．有 的站在员工 的角度 ，有 的涉及社会上 的 师。无论是教材的内容还是呈现 的形式 ，都离不开教师在课堂 公平分配问题 。这样 的处理不仅尊重 了学生 、尊重 了学生 的 上的实践。教师只有深亥0领会新课改 的精神 ，构建新的课堂 ， 思维，而且通过这一 回答的巧妙处理 ，使本课 的难点瞬间突 将课程理念转变为现实的教师行为 ．这样学生的发展才能保 破 了。 证 ．课程改革才能落到实处。 3．捕捉新生成的资源 。丰富课堂 2．尊重 学生的思维 。激活课堂 课堂资源无处不在 ，教师应该正视课堂教学中突发的每 课堂上 ，只有教师尊重学生 的想法和看法 ，学生才得 以 一 件事 ，善加开发、利用 。“歪理”下也许有大智慧，危机中也许 “帮助”孩子成功，鼓励 、支持孩子 ，久而久之孩子就会坚信只 关系为前提 。父母语言应体现民主精神 ，多一些建议 、商量 ， 要不怕困难 、不懈努力就可成功 。自信和成功可激发孩子 的 少一些命令、支配 ，多一些鼓励 、赞赏，少一些训斥、惩罚。苏 勤奋和创新精神 。多给孩子一点 自信和勇气 ，支持和鼓励 ，这 霍娃 曾谈到：“我们的家庭是和睦的，养成他们对父母的信 是孩子精神力量 的源泉 。孩子对 自己充满信心，能正确对待 仰 。所 以我们 的孩子对我们是坦 白的。我们从来不打他们 ， 自己，有助于增强对挫折的容忍力。让他多接触 、了解真实生 不吆喝他们 ，也很少骂他们 。”_3J家庭整体情绪和谐愉快直