民族音乐教学中的流行色.pdfVIP

民族音乐教学中的流行 岳阳市三中：易利英 匈牙利著名作曲家和音乐教育家柯达伊曾经说过： “学校的音乐教育应牢固地建立在民族 音乐的基础上。”新的 普《通高中音乐课程标准》也指出： “应将我国各民族优秀的传统音乐 和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖 国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。”然而在民族音乐教学中却遭遇这样的尴 0 0 尬，学生排斥优秀的民族音乐，根本没有学习的兴趣，反而对节奏明快、情感直白的流行音乐 年 十分热衷。 第 中国传统的民族音乐包括：民歌、民族器乐、曲艺音乐、戏 曲音乐与仪式音乐。既然是 四 期 传统的，一般都历史悠久，难免不易理解，而且许多民族音乐演唱或演奏需要较高的技巧，也 无形中抬高了欣赏门槛，让一些学生敬而远之。因之在民族音乐教学中，要充分尊重学生的喜 儿 童 好，有必要运用新理念，重新整合教学资源 ，适当引入学生所期待的 “流行音乐”，利用流行 立 目 音乐中的民族元素，帮助学生理解、尊重民族音乐，为民族音乐教学注入流行色，会取得更好 乐 的教学效果。 一 、 民歌与现代新民歌 既然是 “走进新时代”，民歌 自然也会被注入新的生活内涵和新的时代激情，许多民歌在 传唱过程中得以演化。常言说：没有比较就没有鉴别。在民歌 《五十六朵芬芳的花》教学中， 用相同民歌不同演唱形式，不同民歌相同演唱形式，两种方式进行对比欣赏，不仅让学生发现 民歌与新民歌在旋律、节奏、演唱形式上的异同，而且还懂得民歌随时代不断变迁的道理，真 正领略到原汁原味的民歌魅力。 《小河淌水》是一首云南弥渡民歌，有 “东方小夜曲”之称。可课堂上音乐一放出来，就 有调皮的男生怪声怪调的模仿，结果还来不及欣赏，教室里就笑作一团。仔细问才知道，学生 认为曲调太高，女声音色恐怖，旋律又拖沓，不好听。相反，先放伊能静的 《月儿亮弯弯》， 学生们很熟悉，眉飞色舞的跟唱。这时提醒学生，注意 “月亮出来亮旺旺……”这一段旋律。 一 曲终了，接着放出郭乔伊演唱的新民歌 《小河淌水》，动感的节奏，新颖的配器，清爽的声 音，一下就抓住学生的注意力。 老师问：旋律上有什么特点呢? 学生答：月亮出来亮汪汪这段旋律相同。 听了两首歌后，学生们 明白，原来伊能静演唱的 《月儿亮弯弯》，借鉴 了民歌 《小河淌 水》的旋律。既然是改编的新民歌，那原来的民歌又是什么样呢?学生心里充满期待。这时再 把 《小河淌水》放出来，教室里顿时安静无声，沉浸在音乐欣赏中。 “确实像小夜曲。” “月 夜静谧，微风习习，流水潺潺，如诗如画。”， “女声清亮抒情的音调，传送着阿妹的款款深 情。”学生们妙语连珠。 老师问：相同的音乐，不一样的表达，他们之间有什么差异? 学生答：唱法上的差异：一种是流行，容易上口；一种是民族 ，比较有特色。节奏上的差 异：一种节奏感强，容易合拍；一种节奏 自由。 学习气氛 已经生成，接着又欣赏云南民歌 《跑马调》，进一步了解云南民歌的特点。通 过两首云南民歌的学习，让学生知道云南山歌的曲调有的旋律起伏较大，并且起伏的过程较急 0 促，音乐的情绪非常开朗、热情，如 《跑马调》，奔放、泼辣、无拘无束；有的又非常细腻， 0 充满装饰性，如 《小河淌水》，文静、清秀、楚楚动人。 笠 第 广西民歌 《山歌好比春江水》与斯琴格 日勒演唱的新民歌 《山歌好比春江水》；陕北民歌