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! 旦： Science end Technology Innovation Herald 创 新 教 育 浅析如何提升初中数学教材的内在价值 张华 富 (浙江省台州市路桥区蓬街镇中学 浙江台州 250022) 摘 要：教材是学生学-,7数学的主要材料，它是数学课程教材端制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学质量、数学学科特点等 众多因素的基础上精心蝙写而威的，而很 多教师在教育教学中忽略 了数学教材内在价值的提高，本文就从 自己的多年教 学经验来谈谈如 何提升初中数学教材的内在价值，以求能给同行教师们在数学教学中提供帮助。 关键词 ：初中数学 数学教材 内在价值 中图分类号：o623．5 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674—098x(2009)02(c)一0168--01 为了了解学生对初中数学教材的使用 析 。还要组织对说 明部分，推导过程进行分 化和拓展 ，达到对教材内容的全面、系统的 情况，我在本校向学生作 了一次书面调查 ， 步阅读，对课本上方框里的内容，旁注，结论， 理解和掌握。 本次调查共发 出了560张 ，收 回527张有效 解答方法等进行认真推敲。 3．1畅谈体会 卷，分析后发现 目前中学生阅读数学教材时 学生通过读教材 、倾听老师上课和 同 存在着以下几种情况：一是不看书 ，数学课 2课堂再读教材——深刻理解教材内容。掌 学发言后，再让学生谈 “读”的体会 ，可以加 本仅作为抄习题、练习之用的占26．1％；二是 握有关知识点 深所 “读 ”内容 的理解和掌握 。如谈教材内 看书，一晃而过 ，像看小说 、连环画，不思考 ， 语言是思维的外壳 ，学生 学习离不开 容 ，特别是教材中 “思考”内容的体会，谈课 不探求的占24．2％；三是语文水平低 ，语法结 语言，所以在学生阅读 的基础上 ，教师应鼓 堂上的内容概要 ，谈对老师上课、同学发言 构不清 ，读不通的占5．7％；四是数学语言、数 励学生积极主动地 阅读 ，训练学生 阅读 的 的看法 ，甚至谈 自己存在的疑问等。 学词汇难懂，障碍多，读不懂的占l8．98％；五 能力，激发学生阅读的兴趣 ，这个环节可以 3．2畅谈思路 是兴趣容易转移 ，易受外界干扰 ，持久性差 从倾听老师阅读教材和倾听同学阅读教材 学 习数学离不开 解题 ，但不能为解题 的占l0．92％；六是在做作业前先专心看一 进一步理解教材。 而解题 ，应在解题过程 中重视解题思路的 遍 ，对学习的提高和巩固有很大的帮助的占 2．1倾听老师阅读教材 讲解 ，哪怕是错误的思路从 中也能吸取经 l5．1％。如何发挥教材的内在价值呢?本人就 听老师上课主要是听老师上课 的思 验教训 ，深刻理解数学概念和原理 。以学生 从阅读教材方面阐述 自己的观点 。 路 ，即发现问题、明确问题 、提出假设 、检验 的作业作为了解学生学 习状况的唯一通道 假设的思维过程 。既要听老师讲解 、分析 、 往往掩盖了学生思维的完整过程，是不全 1课前细读教材一 了解教材内容。发现疑 发挥时的每一句话 ，更要抓住重点，阅读 中 面的。通过阅读教材后 ，让学生大胆地讲 ， 难问题 的一些关键性和概括性 的词语 ，如 “提高 才能全面 反应学生的思想 ，暴露学生思维 读语文书是人们在生活 中自然形成的 了”和 “提高到 、“都不”和 “不都 、“或”、 的过程 ，有利于教师掌握准确的反馈信息 ， 一 种心理定势，却很少有人说读数学课本 “且 ”和 “当”、“仅 当”、“当且 仅当”、“有 ”、 及时调整教学计划 。 的。况且数学课本的语言表述没有语文课本