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! Q： Science and TechnolOgY Innovation Herald 学 术 论 坛 浅议艺术设计教学中的创意性思维培养 陈佳屹 (琼台师范高等专科学校 海南海口 5711OO) 摘 要：创意思维是支撑我们设计行动的灵魂。艺术院校的莘莘学子们最大限度的发挥创意性思维能力，必将使中国艺术设计前景走得 更 高 、更远 、更 好 。 关键词：艺术设计 创意思堆 想象 个性 独创性 求知欲 中图分类号：G4 文献标识码 A 文章编号：1674—098x(2009)02(c)一0252--01 当新世纪的曙光跃过地平线 ，世界各 力必须注重培养他们的想象力。培养想象 创造基础。创造并非无中生有 ，生 编硬造 ， 国经济突飞猛进，发达 国家众多创意产品、 力要遵循 由感性到理性 ，由具体到抽象的 它是站在 已有文化 的最前端 ，在 已有知识 营销 、服务 ，形成 了一股 巨大 的创意经济 原则 ，运用 已经掌握的知识 、生活体验和 的推动下 自然向前流动的 。不要用 已有的 浪潮 ，席卷全球 。世界各 国推崇创新 、个 形象储备 ，进行艺术形象的联想和构思设 模式限制学生，他们有 自己的思维 ，给他们 人创造力、强调文化艺术对经济的推动作 计。在这一方面 ，尤其要培养学生的形象 充分的知识能量 ，让他们 自由一些成长 ，为 用 ，这一新兴的理念 、思潮及 经济 实践形 思维能力 。我们知道 ，人的思维方式有形 其成长补充必要的营养 ，内在的能量，不要 成了文化艺术创意和商品结合、有着 巨大 象思维和逻辑思维之分 ，形象思维具有具 把他们的创造能力扼杀在我们的手 中。大 经济效益的直接现实一一创意产业 。中国 象直观的特征 ，逻辑思维具有抽象推理的 学 阶段是学生学 习过 程中的黄金年华 ，教 从世界加工业大 国由制造 型 向创意型发 特征 ，它们都是人类通过长期实践活动而 师拥有最佳的教育时机 ，因此 ，培养创造力 展 ，具有优秀创造力的创意人才在创意经 总结 出来的。掌握和认识客观显示的两种 已成为艺术设计教 育的主流 ，一些传统艺 济中起着举足轻重的作用。创造力是推动 不同的思维方式 ，都是人的心理活动 ，它们 术 院校 中的模仿式静物 、石膏、人像课程 人类历史发展的强大动 力，新时期 赋予 了 的作用对于人的智力的开发是相互依赖 、 教学模式不应该再搬 到我 们大学的课堂 ， 我们伟大的使命一一创造更高水平 、更强 缺一不可的 ，各 自都在人类文化发展的历 而是 引导学生们把更 多的精力用于创意性 大的生产力 ；创造更丰富多彩的物质文 明 史上打上 了深深 的烙印。形象思维的具象 思维作 业 。我们应 该根 据 自己的实 际需 和更高质量的精神文 明迫切需要培养适应 直观性是通过具体可感的形象 、媒介来表 要 ，建立 自己新 的教学模式，让学生得到更 于未来发展的创造型 、开拓型人才是中国 达人的愿望和感情 ，是表达艺术设计形式的 多发挥创意的空 间，为 以后 的艺术道路铺 现今的当务之急 。 重要思维方式 。培养学生的形象思维能力， 好基石 。 现代艺术设计作为创意产业发展不可 要重在对现有形象的重组、提升和联想。艺 割舍的一部分 ，更体现 出物质与精神、科 术来源于生活，但又高于生活，是一种提炼 3培养学生对艺术强烈的求知欲 学与技术 、实用与审美 、经济与文化的有 和升华。在表现艺术形象的过程中，培养学 古希腊哲学家柏拉 图和亚里士多德都 机统一。新时期对创造型、开拓型人才的 生的想象力就要鼓励学生敢于打破常规 的 说过 ，哲学的起源乃是人类对 自然界和人 迫切需求 ，使得加强创造性思维能力的培 思维模式 ，鼓励学生新颖独特的想法 、做 类 自己所有存在的惊奇 。同样艺术院校的 养成为经济全球化发展的新要求 ，艺术设 法，“幻想”地进行构思创作，创造宽松和谐 学生对一件好作品惊奇的同时也要对她