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CHARMINGCHINAI教学研究 浅谈初中学生物理实验能力 刘丽芬 河北省固安二中 摘要：实验可以培养学生的能力，能使学生获得最大的收益。 关键词：观察能力，实验操作能力，创造思维能力和实践能力。 物理学是以实验为基础的自然科学 ，物理概念、物理规律 是未来科学工作者的基本态度。在物理实验教学中，要求学生 是从实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理 坚持实事求是的科学态度，毫不含糊地尊重客观事实，如实地 基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不 记录实验中观察到的各种现象，甚至一个数据，一个标点符号， 可取代的作用 初中学生刚刚开始学习物 ，学习方法及抽象 做到严格地把实验事实和 自己对事实的解释区别开来 。教师要 思维能力都还没有形成 ，因而 ，从加强学生实验着手进行教学 有意识地引导学生明确观察 目标，有 目的、有秩序的进行观察， 显得尤为重要。实验是培养学生能力的一个重要方面，是培养 避免观察时手忙脚乱。 学生能力的向导，通过实验可培养学生多方面的。 二、通过实验可以培养学生的实验操作能力 一 、 通过实验可以培 养学生的观察能力 实验是一个手脑并用的过程，学生要经历操作实验仪器、 问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。 观察实验现象 、处理实验结果等一系列过程。为进行正确的思 没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识 ， 维活动，学生必须掌握基本的实验技巧，进行认真细致的观察， 没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问 长期坚持，会使学生的观察能力 、实验操作能力得到初步的锻 题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表 炼 层和形式。要培养学生发现问题的能力，就必须进行观察。 三、通过实验可以培养学生的创造性思维能力和实践能力 每～物理实验都有其明确的实验 目标，明确的实验 目标要 在实验过程中，特别对一些探索性的实验而言。学生的大 求实验者必须有明确的观察 目标和观察重点 脑处于一种兴奋的状态，就能从观察到的许多物理现象中，产 实事求是是观察的基础，又是观察的重要品质和方法，也 生一个个 问号，从而使学生的思维处于一种悬而未决但又必须 动机。也不知应该怎样由表及里，由浅人深地想问题 ，更不会联 给学生点明，学习和记忆的顺序，虽然不一定求全，但有个记忆 系 自已熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆 ，理解重要的 再现的顺序，就便于联想和回忆，当学习氢气的物理性质时可 事实，术语和原理，造成知识上的脱节，甚至学习水平分化，所 以提示学生联系氧气的物理性质来学习、 ：冉比如：当学习 以教师要有针对性地下工夫，为学生创设更好的学习情境 ，针 到有关溶解度和溶质质量分数尝试的计算时．学生往往习惯于 对初中学生的心理特征，最主要的激发学生探索，求知的内在 按数学计算的思路，急于代公式求解：这时，教师要引导学生把 动机 比如，在绪言课教学中，演示镁带燃烧、碱式碳酸铜受热 注意力先集中到充分理解概念或原砰上，在明确了计算依据的 分解，澄清石灰水变浑浊，教师应引导学生思考这些生动的实 基础上，进行分析，找准相关项(量 )的关系后 ，再求解 ，训练学 验现象，有什么特点?有什么共同点?表明了什么道理?应当得 生的解题思路 ： 出什么结论?并在这一认识过程中，从学习方法上给学生以启 四、加强实验教学 迪。 “科学”是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学 初中新生 “自然科学”的准备知识是薄弱的，一般难以直接 生学习兴趣 ，帮助学生形成慨念 ，获得知识和技能，培养观察能 地、简明地重