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浅谈初中思想品德教学中如何激发学生兴趣 ◇ 吴秀华 随着 中考改革对学科分制及考试形式的调整，在中考中只 题 ：“端午节是我国的传统节 日，韩国却想申请为他们的非物质文 有五十分的思想品德学科的地位受到动摇，加上一些学生认为开 化遗产，对此，你怎么看?你都知道我国有哪些优秀的传统文 卷考试就是 “开卷了就不用再记忆 ；平常不用看书、听老师讲课 ； 化?”问题的提出，犹如一石激起千层浪，学生议论纷纷，课堂 考场上带一大堆资料；做练习时，只想想火体思路，不用书写”的 气氛顿时活跃起来。这样就有利于完成教学 目标，同时培养学生 错误理解，思想品德教师的的地位也每况愈下，更有甚者，在某 ∞辩证思维能力。 些学校，思想品德学科已沦为所谓的 “豆芽”学科。因此，思想 2、借用故事激发兴趣。教学中根据教学内容恰当地穿插讲述 品德课教师重整雄风已迫在眉睫。有鉴于此，我认为思想品德教 一 些趣味胜较强且寓意深刻的小故事，可以活跃课堂气氛，激发学 师在教育教学过程中应努力做到如下几点： 生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，以提高学生的思想觉 一 、 教师应满怀激情 悟。比如讲解发扬集体主义精神时，可插入 “群蚁相抱战胜洪水” 积极愉快的情感能调动学生智力活动的积极性，激发学生 的故事。学生听起来津津有味，注意力高度集中。此时教师再设置 对学习的兴趣和学生个体参与的动机。首先，以语言、体态作为 问题，引导学生更深入地理解发扬团体协作精神的重要性。 切入点，将教师自身的积极情感带进课堂，通过心理感应的方 3、运用艺术加深理解。政治教学中，恰当地引用名诗佳句， 式，激发学生的情感反应，达到互移互动的情感效果，创造良好 可以产生引人人胜的效果。由此创设教学情境可培养学生的理解 的教学环境 。其次，营造一种和谐、民主的课堂氛围。和谐、民 能力，也能培养学生对集体、对人生、对自然、对社会的美好情 主的课堂氛围可使学生的情感始终处于一种积极状态，增加学生 感，实现情感教学目标。 的学习动力和情趣，产生不断上进的有效动因。因此，教师在课 4、展示漫画拓展思维。政治教材内容抽象、枯燥，恰当地 堂教学中应把握好以下几点：(1)要把 自己外在的权威化成内在的 利用漫画，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，激发学生学习兴 权威，塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和 趣，培养其观察力与思维能力。如讲解我国面临严峻的资源环境 力的人格形象，这样，你的教育才乐于被学生接受。(2)建立一种 时，可选用 这不是胜利》、 燃眉之急》、救《救我》等漫画来启 资源分享的伙伴性师生关系，与学生一起感受， “分享”他们尚 发学生思考讨论，使学生认识到 如‘果以牺牲大片的土地等资源 未建立的道德观念。(3)要尽可能地信任、鼓励和尊重学生，杜绝 环境为代价，人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”的道 各种形式的冷嘲热讽。这样可形成一个和谐的教育环境，在这种 理，从而增强环保意识。 环境中师生会产生很多正向的互动作用。 另外教师还可以根据教学实际，恰当利用多媒体，构建符合 二、调动更多的学生参与 学生学习规律的情境设计，启迪学生创造性思维，培养学生能力。 有了良好情感基础好后，还要让更多的学生来参与，这需要 四、充分利用小组合作学习 教师在认真研究教材的前提下，精心设计 “问题”，围绕 “问题”， 在学习过程中，我们可以指导组织学生采用 “分组学习、小 让不同层次的学生都能够参与到教学中。 组考评法”。每组学生选出小组长，每节课的课前预习、资料收 1、“问题”探究法。在课堂教学中，教师根据教材的重难点， 集、课后复习，由组长检查，没有完成的组员，组长要催促他及 设计出要探究的问题，引起学生的注意，让学生对探究的问题进 时完成。课堂中听课情况小组内组员要互相监督，小组成员之间 行讨论思考，自己得出结论。例如：在讲授 “三个代表”时，面 相互帮扶，共同探究教师给出的问题，有组员不懂时就要发挥小 对比较枯燥的几句话，教师可以适当举例，然后让学生探讨，生 组优势，给他讲解直到他弄懂为止。这样，积极发