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浅谈新课程改革下高中美术教学新变化 ◆ 张 云 【摘要】新课改下的美术课程设置，更具有灵活性、多样性、丰富性等特点，决定着更有利于培养学生的眼、手、脑 三者协调工作，同时也能积极开启学生的思维能力和动手兴趣 。新课改对培养学生的观察能力有课本和课程依托。观察是 发展学生智力的重要途径，通过观察，可从学生熟悉却又没有深究过的社会现象出发，引出比较有深度的科学问题 。新课 改后的高中美术教学程式更有利于培养学生的创新精神。新课改下的美术教学，要求教师由知识型教师转向创造型教师， 由传授型教学转 向探究型教学。 【关键词】新课改 创新思维 创造能力 素质教育 观察能力 想象能力 普通高 中美术课程标准 》 中 用，让学生在这半学年里积极调动 自 的素质教育。从教师 “教”课本学生 更加重视素质教育 ，把高中美术分为 己的思维能力，从而吊足学生欲动手 “学”课本 ，到了教师 “用”好课本 五大系列八大模块 ，在课程性质和课 操作的口味。 学生能 “创新”的转变。 程理念中重复强调创新精神。由此可 在教师充分准备后 ，让学生在 吊 新课改后的高中美术教学程式更 见美术学科对培养学生的创新 思维 足欲动手操作 口味之下 ，让他们 自觉 有利于培养学生的创新精神。培养学 和创造能力有着其它学科所不能及的 的、有意识的选择 自己喜欢的系列和 生的创造能力需要营造一种激活创造 重要作用和重要手段 。由于新课改下 模块进行更深人的学习和研究。在这 意识的积极环境 ，特别是课堂教学的 的美术课程设置 ，更具有灵活性、多 样的求知欲下 ，教师就可以有的放矢 环境氛围，有利于充分发挥学生创造 样性、丰富性等特点，决定着更有利 的去调动学生创造能力，教师只需要 能力，有利于激发学生自主参与和 自 于培养学生的眼、手、脑三者协调工 解决学生学习的相关系列和模块的技 主意识 ，培养学生创造动机 ，促进学 作 ，同时也能积极开启学生的思维能 巧和方法问题 ，学生就可以 自觉的、 生创造潜能的发展。根据教育的开发 力和动手兴趣。 无意识的去进行 自己的实践和实现创 性原则 ，积极改进传统教学模式 ，开 从新课改的课程设置上来看，先 造过程 。 辟宽松的民主教学环境 ，加强学生与 给高一学生开半学年的美术鉴赏课， 而这之 前的老教材里 只是完 成 学生之间、教师与学生之间的信息交 让学生对中外优秀美术作品有一个整 了学生的思维过程而没有进一步去解 流 ，充分体现学生的主体性 ，推动学 体的认识 ，以及掌握一定的美术语言 决和调动学生的眼、手、脑实践和创 生做 自觉学习的主人。如通过小组探 和鉴赏方法 ，把 自己与美术紧密结合 造过程 ，所 以之前的美术课程设置是 讨辨析，把 自己的设计和手工作品等 起来 ，从而认识到美术的价值和作 单一的、不完善的、是不符合21世纪 多种形式 ，展示学生的才华 ，激发学 操 ，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和 示 自然界的姹紫嫣红、鸟语花香、祖国 代教育技术手段的灵活运用 ，改变了传 创造美 的双手 。以 桂林 山水 》一课 的名 山大川1、古迹名胜，诗人的爱国热 统单一的 “一块黑板一支笔，一个先生 为例 ，教学 中运用 自制的课件 ，让学生 忱 、远大志向等 ，能帮助学生很快分析 一 张嘴”的授课模式，把学生带入到一 眼观 “一水护 田将绿绕，两 山排闼送青 出诗词的意境、作者的感情 ，促进学生 个崭新的视听氛围之中，对于提高语文 来”的美景，在优美的乐曲声中，引导 对美的理解 、想象的发展 ，激发学生想 课堂教学效率起到了妙不可言的作用。 学生根据 内容想象大 自然的美，以此激 象与创造的欲望和能力 。教学之后 ，让 (作者单位：山东省 莱芜市牛泉镇 发学生热爱自然、热爱祖国大好河 山的 学生写一篇优美的风景随笔，使之对美 羲之小学) 感情。 由理解鉴赏上升到创作的高度。 在古诗词教学 中运用 电教媒体展