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浅谈语文教学如何寓教于乐 王立杰 (河北省石家庄市行唐县安香中学 河北 石家庄市 050600) j 摘要：发挥教师主导作用，寓教于乐，就如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就告诉； ；我们愉快的心情在获取知识时起着非常重要的作用。如何让学生在愉快的氛围中获取知识，就是需要教师懂； +得一点幽默艺术。其次语文教学的任务很明确，除了对学生进行人格教育外，关键是培养学生听、写、读、说的+ +能力。我们的语言教学，大可以打破课本的局限，多角度进行探讨，使 自己的教学达到最好效果。 + t 关键词：寓教于乐 幽默 听 写 读 说 t 、L．+ ．+ ．+ + ．+ + ．+ ．+ 十 + + ．+ 。+ + + 。+ 。+ + + + + ．+ ．+ + + 。+ + + + ．+ ．十 + 。+ 。+ + ．+ 。+ ．．+ + ．． 历年来，语文教学备受关注，也受到了较多的批 语文教学的任务很明确，除 了对学生进行人格教 判，原有的“灌入式”的教学方法，使广大学生 “厌倦而 育，关键是培养学生听、写、读、说的能力。我们的语言 痛恶”。如何寓教于乐，让学生在愉快的氛围中获得知 教学，大可以打破课本的局限，专门对学生进行听、 识 ，如何真正地提高学生的素质，是我们语文教师应 写、读、说的训练。 该认真思考、积极探索的问题。 打破课本的局限，不是完全抛弃课本。一学期的 在总结教学经验的基础上，现提出语文教学的几 课程中，可精选8’一10篇学习 (一般是一种文体1—2 点设想，供广大教师参考。 篇)，和学生一起来分析思想内容、分析篇章结构、分 一 、 发挥教师主导作用。寓教于乐 析艺术特色。剩下来的大部分时间，就可以进行听、 大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者 写、读、说的训练了。 不如乐之者。”这就告诉我们愉快的心情在获取知识 (一)“听”。训练学生听的能力。让学生听新闻、听 时起着非常重要的作用。如何让学生在愉快的氛围中 音乐、听故事、听报告，让学生带着问题、带着任务去 获取知识，就是需要教师懂得一点幽默艺术，发挥主 听，指导学生应该怎么听、听什么。 导作用，寓教于乐。 (二)“写”。培养学生写的能力。语文教学我们首 幽默，是课堂教学的 “调料”，运用得好，可以调节 先应该走出课堂，让学生去外界观察景物，感受大 自 课堂气氛，增强教学效果。幽默，并不是神秘莫测的，只 然的美好；去工厂、机关其他学校等企事业单位进行 要有丰富的知识，把学生当作聊天的朋友，大可随心 参观访问和调查，挖掘社会信息；去进行实践，让学生 所欲，信手拈来，小小地幽默一下，俗话说：“春困、秋 当一天工人 ，做一天商贩，学一回雷锋……去获得亲 乏、夏打盹、睡不醒的冬三月。”生理特点加上学习任 身的体验。有了感受，有 了素材，让学生回到课堂，写 务的繁重，学生极易困乏。刚换件新衣服，即可在一上 眼睛看到的，心中体验到的外界景物特征，社会正气 课 “提醒”学生：老“师今天靓不靓?靓 !那就注意听讲， 与黑暗，作为工人 、商贩 、雷锋的种种感受：劳累、艰 积极思考。谁要是把眼晴闭上了，说明你否定我，认为 难、快乐……这样，学生 自然 “胸有千言，不吐不快”， 我不靓。”欢乐笑声中，学生精神 自然为之一振。 不会再抱怨没的可写了。 教学过程中，幽默是学生理解和接受知识的 “催 (三)“读”。读报纸，读杂志，读小说，读散文，读名 化剂”。如果懂得幽默，往往会达到 “举一反三”的效 著……粗读与精读相结合 ，在教师的指导下，学会比 果，给学生留下深刻的印象。如：讲感