浅谈语文课堂中如何实施快乐教学方法.pdfVIP

口 肖海涛 魏书生老师曾明确地提出：“每堂课都要让 发学生的想象力和创造力 ．让学生展开想象的 学生有笑声”．要求教育工作者在教学过程中 翅膀 ．在学习过程中感到其乐无穷 。在语文课 必须让学生感到快乐。据研究者发现：在学习 堂教学中的各个阶段 ．教师都可激发学生展开 的过程 中感到快乐的学生 ．其记忆能力和接受 各种 “快乐联想 ” 能力远远超 出了在学习过程中感到乏味无趣 1．导入联想 ’ 的学生。因此 ，在教学过程 中，职业技术学校语 导人联想是指教师在新课开始 的前 5分 文教师如果能将课堂变成一个充满笑声的快 钟激发学生的想象力 ．调动学生白争学习积极 乐课堂 ．让学生在快乐 中接受知识 ，就能将学 性。在上一堂新课之前 ，教师可以创设情境 ，让 生的 “厌学”情绪转变为 “乐学”情绪。从消极被 学生充分发挥想象力．使学生对课堂教学 内容 动学习转变为积极主动学习．进而达到提高学 产生浓厚兴趣。例如在讲解诗经 《关雎》之前， 生语文素养的 目的 可创设以下情境：天气晴朗，微风习习。一位自 一 、 展开 “快乐联想”的翅膀 ，让学生在课 衣书生，手执纸扇漫步河边。请大家想想，这时 堂中快乐翱翔 河面上游来游去且能发出 “关关”叫声的动物 在语文课堂中．如果教师照本宣科地讲解 会是什么?学生会充分发挥想象力，给出众多 文章的中心内容 、段落大意和各种写作方法 答案，如鸭子、鸳鸯、天鹅等等。腌 后老师板书 等．无疑让学生感到课堂沉闷。教师的这种做 答案 “雎鸠”并解释 ．进入新课 。 法实际上是忽略了课堂主角——学生的想象 2．回味联想 力和思考力。尤其是职业学校的学生；在这样 回味联想是指进入课堂教学尾声部分．教 的课堂上很容易昏昏欲睡．继而影响教师教学 师结合课程主 旨。激发学生的想象 ．进而达到 情绪的激发和教学水平的提高。 巩固学生知识和提高学生素养的目的。回味联 陕乐联想”的课堂教学则不同．它充分激 想通常能使学生加深对课堂知识的理解 ．同时 还能让学生产生对新课的期待。例如在讲 《项 言．让学生在快乐中学习．为课堂营造快乐气 链》一课结束前，可让学生联想 ：玛蒂尔德在得 氛。 知项链是假的时．她会有怎样的表现?学生联 1．批评的艺术 想 ：发疯、要回项链、默默走开等。通过总结学生 职业学校学生年龄不大．自制能力稍差 。在 的联想．告诉学生 “一失足成千古恨 ”的道理．告 课堂上偶尔会 出现一些干扰课堂的言行。对此， 诫学生处事应该谨慎。通过 《东山岛梦蝶》一课 ， 如果教师当众责备或怒斥学生。容易使一些学 让学生联想：没有蝴蝶后的地球将会怎样?进而 生产生敌对情绪．并产生严重的逆反心理 。影响 提高学生的环保意识等 教学效果。对这些学生，教师可以采用一些幽默 二、穿插 “快乐故事”，让学生在快乐中思考 的批评语言 。让学生适可而止 ，并达到维持 良好 在教学过程 中．教师很容易沉迷于自己的 的课堂秩序 的目的。如一女学生上课经常说话 ， 讲述世界。而忽略倾听者 (学生)对讲述内容的 针对该学生老师说 ：谁“说我们某些同学没有毅 兴趣和接受程度 这样的课堂