新修订《义务教育法》施行后教育发展面临五大任务.pptVIP

行进中的回眸　 ——对课改之后语文课堂教学的反思 * * * * * * * 南宁市教科所　庞荣飞 一、真实而直观的感觉：语文课难上 　　△ 就整门课程而言，与理科课程和某些文科课程相比，语文课缺乏知识、能力训练的层递性、有序性和科学性； 　　△ 就单篇或单元课文而言，语文课的知识点、能力点模糊、灵活、散乱，殊难把握。 　　⊙ 切入角度难； 　　⊙ 文本解读难； 　　⊙ 教学设计难； 　　⊙ 联系生活难； 　　⊙ 读写结合难； 　　⊙ 上出特色难。 　　二、课程改革后，语文课堂教学凸现的特点与不足 　　△特点： 　　⊙ 教学方式更灵活、更多样； 　　⊙ 注重合作学习、探究式学习和师生互动； 　　⊙ 重视学生“说”的能力的培养； 　　⊙ 重视情感态度价值观的引导； △ 不足： 　　⊙ 课堂教学的形式常常大于内容； 　　⊙ 学生主体喧哗而未真正落实； 　　⊙ 教师主导弱化未完全到位； 　　⊙ 读和写有所削弱； 　　⊙ 基本的语法被忽视。 　　（一）求实是语文课堂教学的前提 　　三、理性思索：“实”、“活”、“精”应当成为语文课堂教学的价值导向 ⊙ 教学起点要求实； ⊙ 习惯养成要严实； ⊙ 教学情境要真实； ⊙ 基础知识要落实； ⊙ 教学设计要切实； ⊙ 能力培养要扎实； （二）求精是语文课堂教学的基础 　　⊙ 研读文本要精细； 　　⊙ 教学内容要精要； 　　⊙ 教学步骤要精密； 　　⊙ 教学讲解要精准；