關懷情意的實踐觀點與故事流傳── 從師資培育[德育原理] 課程到中小學德育實踐.docVIP

關懷情意的實踐觀點與故事流傳 ──從師資培育「德育原理」課程到中小學德育實踐 方志華 銘傳大學教育研究所／教育學程副教授 E-mail：fangjw@seed.net.tw 中文摘要 本文試圖以研究者在「德育原理」課程的師資培育實踐經驗中，提出中小學德育中一些關懷情意的實踐故事。一方面將故事流傳，一方面介紹關懷倫理學的內涵，以點出故事中關懷情意、關懷承諾的意義和價值。 本文並提出三點結語供參考： 道德教育可傳達以關懷情意為主的教育價值和理想。 教師可藉分享故事、欣賞影片的過程來散播關懷情意。 教師可從關懷理論印證關懷實踐故事中的價值，貞定實踐的動力。 關鍵字：　關懷倫理學　道德教育　欣賞教學　敘事 情意 The praxis and theory of caring affection and its stories-telling --From ‘the principles of moral education’ in teachers’ program to the praxis of moral education in primary and junior high school Chih-Hua Fang Assiciate Professor Graduate School of Education Ming Chuan University E-mail：fangjw@seed.net.tw Abstract The author of this paper explored the experiences of her praxis of ‘the principles of moral education’ in teachers’ program, and offered some stories about how caring could be practiced in primary and junior high schools. The author also introduced the theory of ethics of care to point out the meanings and values of the caring relationships and caring commitments in these campus stories. Finally, the author made three conclusions as follows: 1. It is essential to transmit the ideals and values of caring affection in the praxis of moral education. 2. The sharing of stories-telling and watching films are good ways for teachers to spread the caring affection. 3.Teachers could get more strength when their moral praxis is proved valuable from the viewpoint of care theory, so it is worthwhile to let teachers know the relationships between the praxis and the theory. Key words: ethics of care, moral education, appreciative instruction, narratives, affection 關懷情意的實踐觀點與故事流傳 ──從師資培育「德育原理」課程到中小學德育實踐 方志華 銘傳大學教育研究所/教育學程副教授 E-mail：fangjw@seed.net.tw 壹、關懷承諾的故事流傳 最近在上德育原理的第一堂課，一位中學在職班的男學生，很認真也很懷疑地開門見山問道：「我們學道德教育有什麼用？」我那時心裏馬上同時閃現出兩個念頭：第一，竟然有人懷疑當老師學道德教育有什麼用，他們一定覺得這堂課會很八股、很教條，此一問很實在地反映他們當下的感覺吧！第二，這還真是一塊待開發的園地，海闊天空。雖然自己心裏也被問得有些忐忑，我開始把自己當成那個到非洲賣鞋的人，看著大家光著的赤腳，賣起鞋來： 要丟掉還是接住──黃金先生事件二則 （一）第一個黃金先生事件 某年，在準備大學部德育原理課程的前一天，從補習班回來的國二姪子在吃點心時，興沖沖地主動跟我說了一件學校發生的事。他說：「我們班上今天很臭耶！」原來不知道哪