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中国教育学会“十二五”重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验” 2014年度子课题研究与实验优秀成果申报表 成果名称: 搭 建 良 好 的 师 生 关 系 作者姓名： 屈 海 川 （限3人以内） 学校名称： 南召中心校 学校详址： 房山区琉璃河镇南召小学 所属学段： 小学 学校类别：城市□ 城镇□ 农村※ 所属实验区： 房山实验区 邮 编：102431 联系电话： E-mail：quhaichuan@ 1．实验校子课题组依据总课题组提出的下述标准对该项申报成果进行评议： （1）该项成果是否为总课题组批准立项的子课题研究成果 ；□ （2）该项成果是否体现中央和教育部颁发的有关德育文件精神与和谐德育的学术理念；□ （3）该项成果是否对全国或地方、本校德育工作具有促进、借鉴或指导意义 ；□ 评价结果：该项成果可申报优秀成果 等奖。 实验校负责人签名（公 章）： 年 月 日 实验区初审结果 该项成果可推荐为优秀成果 等奖。 评审专家签名：1． 2． 3． 实验区所属教育行政主管部门公章 实验区指导组组长签名： 年 月 日 3． 学段专家组复审结果： 该项成果可入选优秀成果 等奖。 复审专家签名：1． 2． 3． 学段负责人签名： 年 月 日 4．总课题组终审结果： 该项成果评为优秀成果 等奖； 总课题组负责人签名：（公章） 年 月 日 此表和申报成果材料订在一起申报 制表：中国伦理学会德育专业委员会和谐德育总课题组 报送时间与方式：按年度通知时间上报总课题组。总课题组专用信箱：北京市海淀区100088—128信箱，邮编：100088. 联系人：任庆奇 010罗万兴010同时发出word文档至专用邮箱：xindeyu163@163.com 。 [摘要] 和谐的师生关系是新课程的重要组成部分，它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教学的教育手段提供条件！和谐师生关系的构建，很大程度上取决于教师。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。 [关键词] 民主、轻松、严谨 和谐的师生关系是新课程的重要组成部分，它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教学的教育手段提供条件！和谐师生关系的构建，很大程度上取决于教师。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。因此，一个优秀的教师必须转变自己的教育观念并主动地调节自己与学生之间的关系，使得教学既和谐、民主、轻松，又生动、严谨。 更新教学观念 任何改革首先是思想观念的转变，构建和谐的师生关系就要求教师更新观念，转变自己的角色行为，教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者；不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。要与学生积极互动，共同发展，要注重培养学生的独立性和自主性。建立这样的教师观是形成平等的师生关系的前提条件，因为，教师是建立平等关系的决定因素，教师只有切实转变观念，才有可能自觉的尊重学生、理解学生、平等的对待学生，才可能在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，给学生提供积极思考、大胆想象的活动舞台和心理空间。 教师必须把学生视为“发展的人”，遵循学生的身心发展规律，挖掘学生的潜在能量，关注学生的动态发展过程；把学生视为“有个性的人”，鼓励学生展示完整的自我，尊重学生的独特的个性，承认学生的彼此差异；把学生视为“有独立意义的人”，不以教育者的意志左右学生，让学生真正成为学习的主体、责任和权利的主体。只有这样，