“生物医学电子与仪器”精品课程建设的实践与思考.pdf

教研教改 生‘‘物医学电子与仪器”精品课程建设的实践与思考 李晓琴 (北京工业大学生命科学与生物工程学院 北京 100124) 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-7894(2009)35-038—02 摘 要 以精品课程建设要求为基础。总结了生物医学电子与 介绍生物医学信号的提取方法、干扰和噪声的抑制措施、前置级设 仪器课程建设中教学改革、重点难点解决、实践教学活动、教学方法 计，以及信号处理的新技术，并将上述方法用于电子类医学仪器的 与手段等方面的思考，为进一步的精品课程建设奠定基础。 设计。联系工程实际，并注重与后续课程如微机式医学仪器设计、 关键词 生物医学电子与仪器 课程建设 教学改革 图像信号处理等课程的衔接 ，并为学习后续其他课程打下基础，为 处理实际问题提供方法与途径，避免课程间内容的重复。 生物医学电子与仪器是生物医学工程一级学科下设的专业 在课程内容组织上，围绕医学仪器设计及分析中的问题 ，按照 基础理论课，它是生物医学工程专业本科生在完成公共基础课和 认知规律，将课程教学内容组织为：设计前期问题——生物医学信 部分技术基础课后 ，于专业课或专业方向课开设前的第一门专业 号的特点，设计初期问题——生物医学信号提取及干扰噪声抑制， 基础必修课程。因此，在生物医学工程学科培养计划中占有极为 设计中问题——信号放大和预处理，再到心电图机的整机硬件设 重要的地位。 计；典型医学仪器分析教学内容组织为：医学仪器框架组成、原理及 1教学改革的实践与思考 在临床医学中的应用。 “生物医学电子与仪器”课程是生物医学工程专业本科生重要 在教学过程中，将理论教学与实验教学有机结合，应用所学知 的专业基础课，课程内容既需要电子技术、物理学、生理学、计算机 识分析问题与解决问题。教学 目标不仅是传授知识，更要提高学生 等相关基础，又与工程实际紧密联系，内容庞杂。针对上述特点，课 发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现融知识传授、能力培养、 程组通过近年来的探索和实践，确定：理论教学以电类医学仪器理 素质教育于一身，融原理、方法、应用于一体。 论设计、典型医学仪器理论分析为主线组织教学；后续的课程设计 3教学方法与手段的实践与思考 课程以典型医学仪器硬件及软件系统实现规划实验。通过优化课 课程组在教学过程中，特别注重教学方法与手段的改革，充分 程内容，引入新技术，利用电路仿真、多媒体教学等先进手段，基本 应用各种教学方法和手段 ，发挥不同教学方法的长处，以提高学生 满足了教学需要。 的学习热情和效率，提高教学效果。 坚持多媒体教学，实行教学手段立体化。我们从教学过程中的 1)利用网络条件开展课程教学活动。根据本课程及其各部分内 基本矛盾出发，分析了学生学习过程中存在的问题，树立促使学生 容的特点，开发了本课程网上教学资源库，包括供教师电子教案、习 有效地学习提高教学质量的思想，认真分析研究传统教学手段与多 题、实验指导等网络教学资源。将教学资源上网，教师可以在任何一 媒体教学手段的问题与优势，采用多媒体与板书配合的方法，获得 个节点使用教学资源，学生可以在校园网上任何一个节点学习。 了满意的教学效果。 2)注重课堂启发式教学。主讲教师坚持讲清思路、引导启发、精 本门课程对实验的要求很高，包括基础实验教学和后续的课程 讲多练、培养能力的原则，采用讲课、讨论、练习、实验等多个环节配 设计。基础实验教学设置了基础型、设计型和综合型三个层次的实验 合，以提高学生灵活运用所学知识、发现问题